Elektros inžinierių rūmai (EMO) ragina politinę galią „Tenkinti nuotolinio švietimo poreikius mūsų vaikų ateičiai“, kai mokymasis asmeniškai vėl bus sustabdytas. Teisė į mokslą yra konstitucinė teisė. Šiandien, kai mūsų piliečių skaitmeninė ir švietimo spraga vis didėja, šis EMO kvietimas bus ne tik kvėpavimas mūsų vaikams ir jų šeimoms, kurie persiplėšė gerklę dėl išsilavinimo, bet ir kompiuterių pramonei, kurioje dirba tūkstančiai žmonių.
Kaip žinoma, mūsų šalyje yra daugiau nei 18 milijonų pradinių, vidurinių ir vidurinių mokyklų studentų ir daugiau nei 7 milijonai universiteto studentų. Koronaviruso epidemija privertė tam tikrus laikotarpius mokytis akis į akį. Tai yra faktas, kad tiesioginis ugdymas yra rizikingas tiek mūsų studentams, tiek mokytojams epidemijos laikotarpiu. Todėl, ypač kalbant apie pradinį ir vidurinį išsilavinimą, mūsų vaikai šiuo laikotarpiu lieka be išsilavinimo. Sprendžiant iš ekspertų pareiškimų, reikia atsižvelgti į tai, kad šis laikotarpis gali būti iki 2 metų.
Nuotolinio mokymo srityje mūsų šalyje įvyko nelaimė. Daugiausia 48.5 proc. Vaikų namuose turi fiksuotą internetą. Dauguma jų neturi kompiuterio ar net televizoriaus, o interneto prieigos greitis siekia apie 8.5–10 Mbps.
Todėl mūsų vaikų švietimas yra vienas iš klausimų, kurį reikėtų spręsti pirmiausia.
Dabartinės problemos yra šios;
1. Remiantis Nacionalinės švietimo ministerijos rugsėjo pradžioje paskelbtu pareiškimu, šiuo metu elektroninio informacijos tinkle (EBI) yra tik 1 milijonas interaktyvių nuotolinio mokymo pajėgumų. Net jei manoma, kad vaikams užtenka 3-4 valandas sėdėti priešais ekraną, šis skaičius reiškia, kad pasiseka tik 7 vaikui iš 8–1. Iki 160 m. Siekiama padidinti šį skaičių iki 2023 milijonų, iš Pasaulio banko paėmus 5 milijonų dolerių.
2. Mūsų šalies interneto infrastruktūra yra nepakankama kainos, pajėgumo ir greičio atžvilgiu. Tvirta infrastruktūra tapo būtina tiek mūsų vaikų švietimui, tiek informacijos ir komunikacijos sektorių plėtrai, tiek mūsų išlikimui, kaip šiandien parodė epidemija.
3. Tėvai, dirbantys namuose, pirmą kartą atidžiai matė treniruotes. Kodėl skaitmeniniame amžiuje šie mokymai yra statiški, o ne dinamiški (ty interaktyvūs)? Be to, daugelis ekspertų, išanalizavusių „Fatih“ projektą, metams bėgant pranešė, kad turinio nepakanka.
4. Nuotoliniam mokymui reikalingų prietaisų daugumoje namų nėra. Ypač namuose, kuriuose auga 2-3 vaikai, prietaisų trūkumas sukelia didelę problemą.
5. Trūksta ir mūsų mokytojų nuotolinio mokymo priemonių. 7 metus nė vienam mokytojui nebuvo duota jokio prietaiso.
6. Šiandien kompiuteriai ir internetas yra „poreikis“ ir „žmogaus teisė“. Mūsų Konstitucijos 22 straipsnis taip pat nurodo teisę į bendravimą.
Tada mes klausiame;
1- Kodėl mes laukiame? Šiais laikais, kai epidemija uždaro visuomenę prie namų, DABAR reikia 5 milijonų ar daugiau interaktyvaus nuotolinio mokymo pajėgumų, priklausančių EBA. Ar mūsų šalis neturi 5 milijonų dolerių biudžeto, skirto mūsų vaikams padidinti pajėgumą iki 160 milijonų šiandien? Ar ne mūsų vaikai yra prioritetas, o ne projektai su kliento ar pirkimo garantija?
2 - Kodėl tokia interneto infrastruktūra? Kur yra sektoriaus reguliatorius, Transporto ir infrastruktūros ministerija bei Informacijos ir ryšių technologijų tarnyba (BTK)? Bendras 10 reguliavimo ir priežiūros stebėtojų tarybų, kurios dalį ima iš centrinės vyriausybės biudžeto, biudžetas yra 2021 mlrd. TL, o BTK, kuris yra sektoriaus reguliatorius, biudžetas yra 8.43 mlrd. TL, o tai yra daugiau nei bendras visų kitų 5.9 aukštesnių valdybų biudžetas. 9 m. Biudžete bendras šių 2020 aukštesnių valdybų biudžetas sudarė 10 mlrd. TL, iš kurių 7.6 mlrd. TL priklausė BTK. Nors aukščiausių valdybų biudžetas dengiamas iš valstybės biudžeto, išskyrus BTK, BTK biudžetas yra pinigai, paimti iš sektoriaus apyvartos ir grąžinti valstybei slaptų mokesčių pavidalu, negavus iš valstybės nė cento. Nors mūsų šalies interneto infrastruktūra yra nepakankama, iš kur BTK naudoja šį didžiulį biudžetą, kurį kiekvienais metais gauna iš pramonės investicinių išteklių?
3. Kodėl per pastaruosius 10 nebuvo sukurtas turinio stilius, leidžiantis mūsų vaikams užduoti klausimus ir gauti atsakymus jiems nesuprantamais klausimais arba akimirksniu matyti teisingus / neteisingus atsakymus, pateiktus, kol temos nagrinėjamos. metų nuo Fatih projekto pradžios? Šiandien tokio tipo turinys tapo daug svarbesnis. Nepaisant to, kodėl gi nepanaudojus turinio keitimo ir jo dinamiškos struktūros?
4 - Studentams būtų suteikiami prietaisai pagal „Fatih“ projektą. Dabar matome, kokie reikalingi šie įrenginiai. Kodėl 5 milijardai dolerių, sukaupti Universaliųjų paslaugų fonde, neskiriami mūsų studentams pirkti kompiuteriams?
5- Kodėl mūsų mokytojams nėra duodamas prietaisas? Kaip mokytojai be prietaisų atliks savo darbą? Kadangi tai yra darbui reikalinga įranga, jas skubiai turėtų pateikti Švietimo ministerija. Tai gali sau leisti ir Universaliųjų paslaugų fondas.
6- Kodėl iš šių įrenginių ir interneto prieigos imamas SCT ir PVM? Iš jų gautas SCT ir PVM turėtų būti nedelsiant nustatyti iš naujo.
Daugelis organizacijų vykdo tokias kampanijas, kaip planšetinių kompiuterių ir interneto sustabdymas. Nors mes, kaip EMO, šias kampanijas vertiname kaip teigiamus žingsnius, deja, neatrodo įmanoma pasiekti norimo rezultato šiomis iniciatyvomis, kurios gali sukurti labai mažus pajėgumus.
Transporto ir infrastruktūros ministerija neįtraukia EBA pakrovimo sumos su 3 operatoriais („Vodafone“, „Turkcell“ ir „Türk Telekom“) vaikams, kurie turi internetą namuose, ir siūlo tai kaip „nemokamą internetą“. Vis dėlto tai netiesa. Nėra labai svarbu, ar sumokėjus ir gavus internetą, EBA kvota mokama ar nemokama. Kita vertus, tai, kad išdalijama 500 tūkstančių tablečių, yra beprasmiška ir neadekvati, pavyzdžiui, užklijuoti mažą antgalį ant didžiulės žaizdos.
Tenkinti vaikų kompiuterio ir interneto poreikius yra pagrindinė valstybės pareiga pagal Konstitucijos 42 straipsnį, sakant, kad „niekam negali būti atimta teisė į mokslą ir mokymą“. Šiuo atžvilgiu reikia nedelsiant imtis būtinų priemonių ir pašalinti mūsų vaikų švietimo trūkumus.
Būkite pirmas, kuris komentuoja