Nuo rugsėjo nuotolinį mokymąsi pakeitė mokymas akis į akį. Maždaug po pusantrų metų vaikai grįžo į savo klases. Atsidarius mokykloms, ekspertai atkreipė dėmesį į mokinių mokymosi įgūdžių mažėjimą.
Teigta, kad buvimas toli nuo švietimo Turkijoje, kaip vienoje iš šalių, kurioje mokyklos ilgą laiką lieka uždarytos, dar labiau padidina psichologinį ir socialinį poveikį mokiniams. Remiantis McKinsey 2021 m. ataskaita, „nebaigto mokymosi“ poveikis tapo ryškesnis pradėjus lankyti mokyklą.
Pradėjus mokymą akis į akį, mokiniai, perėję į kitą klasę, negalėjo įgyti žinių ir įgūdžių, reikalingų tai klasei, kurią jie turėjo pradėti nuotoliniu būdu. Dėl galimybių nelygybės, ypač internetinio švietimo srityje, šis skirtumas tapo akivaizdesnis. Nors mokyklų sistemos siūlomą struktūrą tam tikru mastu buvo stengiamasi pateikti internetinėje aplinkoje, socialinio bendravimo sumažėjimas šiame procese apribojo sąlygas, kuriose šie gebėjimai galėtų vystytis.
Tėvai turėtų išlikti ramūs pertvarkydami mokyklą
Stambulo Bilgi universiteto Psichologijos katedros daktaras sakė, kad grįžimas į mokyklą yra procesas, kuris gali užtrukti, nes vėl bus pradėtas mokymas akis į akį. Lektorius Narys Zeynep Maçkalı sakė: „Kiekvieno vaiko ir jaunuolio pasirengimo grįžti į mokyklą lygis gali skirtis. Šiuo metu svarbu suprasti sunkumus, su kuriais susiduria vaikas ir jaunuolis grįždami į mokyklą, nelyginant. Tėvai turėtų būti atsargūs ir nekalbėti apie savo rūpesčius ir baimes, kalbėdami apie grįžimo į mokyklą svarbą. Kalbėjimas apie tai, ką jie mėgsta veikti mokykloje ir kaip jų dienos praėjo mokykloje, taip pat gali paskatinti grįžti į mokyklą. Tėvai gali jaustis nesmagiai, kad jų vaikai pradeda lankyti mokyklą, jiems svarbu atpažinti šiuos jausmus. Kalbėdami su vaikais apie grįžimą į mokyklą, jie turėtų būti atsargūs ir neparodyti savo nerimo savo vaikams. Nors vaiko suvokimas skirsis priklausomai nuo amžiaus, vaikas, pajutęs tėvų nerimą, grįžimą į mokyklą gali laikyti grėsme ar pavojumi. Tai gali sukelti nenorą eiti į mokyklą. Šiuo metu pastangos iškelti naudą vaikui ir ramiai, užtikrintai bei padrąsinančiai susitvarkyti su situacija gali padėti procesui vykti lengviau. „Šiuo metu jie gali pabandyti būti pavyzdžiu savo vaikams, papasakodami jiems, kaip jie bando susidoroti su šiuo sunkumu“, – sakė jis.
Matematika sumažėjo 5 mėnesiais, skaitymo įgūdžiai sumažėjo 4 mėnesiais
Tyrimai atkreipė dėmesį į tai, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų socialiniai įgūdžiai gerokai susilpnėja (pvz., Timmons, Cooper, Bozek ir Brand, 2021 m., Engzell, Frey ir Verhagen, 2021). Pabrėždamas McKinsey &Co 2021 m. paskelbtą ataskaitą, dr. Lektorius Narys Zeynep Maçkalı; „Remiantis pranešimu, konstatuota, kad pradinių ir vidurinių klasių mokinių matematikos įgūdžiai sumažėjo penkiais mėnesiais, o skaitymo – keturiais mėnesiais. Kitame 2021 m. Prowse ir kt. atliktame tyrime, kuriame buvo apžvelgta universiteto studentų, susijusių su mokymu internetu, patirtis, atskleidė, kad maždaug 30 procentų jų turėjo sunkumų pereinant prie nuotolinio mokymosi, patyrė daugiau streso, neigiamų emocijų, tokių kaip izoliacija, didėjo vienatvė ir beviltiškumas, sumažėjo jų motyvacija. „Esant visiems šiems neigiamiems poveikiams, nesunku nuspėti, kad universiteto studentų akademiniai rezultatai gali sumažėti“, – sakė jis.
Per didelis stresas sukėlė miego problemų
Daugeliui studentų gali būti sunku vėl pradėti mokymąsi akis į akį po skirtingos nuotolinio mokymosi klasėse, sutrumpintų kursų valandų ir anksti pasibaigusių mokyklų programų. Esant būtinoms fizinio atstumo taisyklėms, prievolei nešioti kaukę ir kitokiam požiūriui į skiepus nuo 2020-ųjų kovo susidūrėme su visiškai kitokia aplinka.
Cituodamas tyrimo (Marques de Miranda ir kt., 19) rezultatus, kaip COVID-6 veikia 21–2020 metų amžiaus žmonių psichinę sveikatą Amerikoje, Kinijoje, Europoje ir Pietų Amerikoje, dr. Lektorius Narys Zeynep Maçkalı; „Remiantis pranešimu, maždaug 12–48 procentai šio amžiaus žmonių patiria depresiją ir nerimą. Schwartz ir kt. (2021) atliktame tyrime, kuriame dalyvavo mokiniai, grįžtantys į mokyklą nuo 12 iki 18 metų Kanadoje, buvo nustatyta, kad 25 procentų mokinių streso lygis viršijo kritinį lygį. Teigiama, kad su šia situacija jie patyrė daugiau miego problemų, padidėjusio susijaudinimo ir neigiamo poveikio. Kitas tyrimas, tiriantis psichologinį COVID-19 poveikį universitetų studentams, Kinijoje pereinantiems prie tiesioginio mokymosi (Ren ir kt., 2021), atskleidė, kad studentai kenčia nuo depresijos ir nerimo simptomų. Kitas tyrimas, atliktas 21 šalyje su grupe iki 18 metų (Hillis ir kt., 2021), atskleidė, kad daugiau nei vienas milijonas žmonių prarado bent vieną iš savo tėvų ir (arba) senelių, kurie jais rūpinosi. Šiuo metu mokiniams, kurie grįždami į mokyklą, neteko artimųjų, buvo pastebėtos tokios situacijos kaip nenoras, sunku susikaupti ir uždarumas. „Šiuo atžvilgiu svarbu planuoti psichosocialinės paramos veiklas, kurios suteiks erdvės nuostoliams apdoroti ir padidins psichologinį atsparumą“, – sakė jis.
Būkite pirmas, kuris komentuoja