Nacionalinio švietimo ministras Mahmutas Özeris teigė, kad mokymai, kuriuos jie vykdo šia kryptimi, buvo daug sistemingesni pagal 2022 m. kovos su smurtu prieš moteris veiksmų planą: „Vienas iš mokymų, kuriuos rengėme savo mokytojams per vidurį. - termino pertrauka bus sąmoningumo ugdymo mokymai kovojant su smurtu prieš moteris. sakė.
Ministras Özeris įvertino antrąjį vidurio atostogų laikotarpį ir švietimo darbotvarkę, kuri vyks 2021-2022 mokslo metų balandžio 11-15 dienomis. Išreikšdamas, kad džiaugiasi galėdamas sėkmingai tęsti 2021–2022 mokslo metų 7 mėnesių procesą 81 provincijoje, visuose rajonuose ir klasių lygmenyse, Özer padėkojo mokytojams ir mokiniams už pastangas šiame procese. Teigdamas, kad mokiniai labai paaukojo, kad laikytųsi visų taisyklių mokyklose, taip pat klausydavosi pamokų su kaukėmis, Özeris sakė: „Sveikinu visus mūsų mokinius. Savo mokinių prašome per savaitės pertrauką pailsėti, susitelkti į sportinę veiklą ir perskaityti bent vieną knygą“. sakė.
Atsakydamas į klausimą apie mokytojų kvalifikacijos tobulinimo mokymus per pertrauką, Özer priminė, kad Mokytojų informacinį tinklą (ÖBA) jie įkūrė 2022 m., siekdami praturtinti mokytojų mokymosi galimybes nuotoliniu būdu ir kad pirmą kartą pradėjo naudotis šia skaitmenine platforma. per dviejų savaičių semestro pertrauką nuo sausio 24 iki vasario 4 d. Özer teigė, kad per IPA per šį laikotarpį vykdomuose kvalifikacijos tobulinimo mokymuose mokytojai gavo daugiau nei 414 tūkst. sertifikatų, o IPA vienam mokytojui buvo baigtas 3,1 mokymas.
Išreikšdamas, kad yra labai patenkintas dideliu dalyvavimu šiuose pasirenkamuose mokymuose ir tuo, kad didžiausia paklausa yra mokymams apie aplinką ir klimato kaitą, Özer sakė, kad seminaruose, kuriuose buvo siūlomos įvairios mokymo galimybės, nuo klimato kaitos, dalyvavo 175 309 mokytojai. iki atliekų tvarkymo – nuo renginių kursų rengimo iki pirmosios pagalbos mokymų.Jo teigimu, bent vienus mokymus baigė 142 tūkst.425 mokytojai.
Pažymėdamas, kad per pirmuosius tris šių metų mėnesius dalyvaujantiems mokytojams buvo išduota 908 tūkst. 490 pažymėjimų, Özer sakė: „Nors per pirmuosius tris 2021 m. mėnesius sumažėjo 19 mokymo valandų vienam mokytojui, šis skaičius išaugo iki 2022 valandų per pirmuosius tris mėnesius 23 m. Kitaip tariant, siūlydami mokymosi galimybes savo mokytojams iš skirtingų platformų, matome, kad mūsų mokytojai rodo didelį susidomėjimą šiais mokymais. padarė savo vertinimą.
„Kovos su smurtu mokymai bus daug sistemingesni“
Ministras Özeris teigė, kad vidurio atostogoms jie sukūrė 14 skirtingų mokymo programų, siekdami pabrėžti mokytojų keliamus reikalavimus, ir pasakė: „Mūsų mokytojai ilsėsis per pertrauką, jie gali nuvykti į bet kurį Turkijos tašką, jei nori. jie turės užbaigti vieną“. pasidalino savo žiniomis. Primindamas, kad buvo parengtas 14 metų kovos su smurtu prieš moteris veiksmų planas, Özer priminė, kad kaip ministerija, iki šio veiksmų plano jie vykdė daug veiklos šia kryptimi.
Teigdamas, kad konsultantams ir kitiems mokytojams teikė sąmoningumo ugdymo mokymus apie kovą su smurtu prieš moteris, Özer tęsė: „Šiuo metu, vykdydami 2022 m. kovos su smurtu prieš moteris veiksmų planą, savo mokymus šia kryptimi padarėme daug sistemingesni. Vieni iš 11 mokymų, kuriuos savo mokytojams parengėme per vidurio pertrauką, kuri vyks balandžio 15-14 dienomis, bus sąmoningumo ugdymo mokymai apie kovą su smurtu prieš moteris. Mūsų mokytojai tikrai bus apmokyti ne tik smurto prieš moteris, bet ir bendraamžių patyčių bei kitų smurto formų. Norime sukurti tokią mokyklos atmosferą, kurioje būtų nulinė tolerancija smurtui ir kurioje smurtas nebūtų taikomas jokiems asmenims, ne tik moterims, o mūsų vaikai, mokytojai ir administratoriai leidžia laiką tokioje mokyklos aplinkoje.
„Nulinė tolerancija visų rūšių smurtui ir bendraamžių patyčioms“
Pabrėždamas, kad didžioji gyvenimo dalis praleidžiama mokykloje, nuo darželio iki aukštojo mokslo ir dalyvavimo darbo rinkoje, Özer sakė: „Turime parodyti nulinę toleranciją ne tik smurtui prieš moteris, bet ir mokinio smurtui prieš mokytoją. , mokytojas prieš mokinį, mokytojas prieš mokytoją ir bendraamžių patyčios“. sakė. Pabrėždamas, kad aplinka be smurto, kurioje visi jaustųsi saugūs, kur svarbiausia būtų asmeninis tobulėjimas ir naudos iš ugdymo galimybės, mokykloje, kuri dėl savo vietos turėtų būti pavyzdys, Özer sakė: kai jam rūpi. apie smurtą, jis bus neigiamai paveiktas. Tokiu atveju mokinys nesimokęs palaipsniui atitrūks nuo mokyklos aplinkos, paliks mokyklą, kitaip tariant, sukels kitų socialinių problemų. Kitaip tariant, jei galėsime užtikrinti labai sveiką aplinką mokyklos aplinkoje, turėsime labai vertingą galimybę socialinei transformacijai. Nes mokinių ir mokytojų skaičius mūsų šalyje atitinka labai didelę visuomenės dalį. Mes kalbame apie švietimo sistemą, kurioje mokosi 20 milijonų studentų ir 1 milijonas 200 tūkstančių mokytojų. Todėl kuo daugiau gerųjų pavyzdžių skleisime mokyklose, tai pamažu palies ir visuomenę. Jei galėsime sustiprinti aplinką, kurioje smurtui mokykloje netoleruojama nulinė tolerancija, kur niekas nėra nepastebėta ar slepiama ir kurioje visi jaučiasi gerai, jei kiekvieną dieną galėsime tai perkelti į geresnį tašką, tai ne tik padarys mūsų visuomenę labai sveika visuomenė, bet ir labai džiugina mokinius mokyklos aplinkoje.Tai padidins jų mokymąsi sveikiau ir mokymosi kokybę. Todėl mes, kaip ministerija, visomis išgalėmis būsime vieni didžiausių šio proceso rėmėjų.
Kovid-19 procese pavyzdys ir nuovokumas, kad mokyklos bus saugiausios, pirmosios ir paskutinės atidaromos ir uždaromos vietos užtikrino visuomenės normalizavimą, o tai turėjo labai svarbų švyturio efektą, kad kitos įstaigos būtų patogiai atidarytos. Todėl manau, kad kuo labiau sustiprinsite mūsų mokyklas visais aspektais, tuo daugiau iš to gaus mūsų šalis“.
Moterų vadovų pozityvios diskriminacijos laikotarpis
Ozer, taip pat remdamasis duomenimis apie moterų, paskirtų į Nacionalinio švietimo ministeriją, dalį 2002–2022 m., sakė: „Nors 2002 m. 500 procentų iš 40 tūkstančių mokytojų buvo moterys, 1 procentų iš 200 milijono 60 tūkstančių mokytojų yra šiuo metu mokytojos moterys. Kartu taikysime pozityvią diskriminaciją, siekdami, kad mūsų moterys būtų kaip įmanoma daugiau administratorės visuose švietimo etapuose – nuo mūsų provincijos organizacijos mokyklų administratorių, nuo mūsų provincijos ir rajono nacionalinės švietimo direkcijos iki ministerijos. Manau, kad tai atliks svarbų vaidmenį užtikrinant, kad švietimo aplinka ir toliau būtų daug sveikesnė.
Būkite pirmas, kuris komentuoja