Demirören Media Profesinės ir techninės Anatolijos vidurinės mokyklos, kurios pasirengimas buvo baigtas bendradarbiaujant Nacionalinei švietimo ministerijai ir Demirören Media, atidarymas siekiant parengti naują žurnalistų kartą, kuri prisidės prie Turkijos ir pasaulio žiniasklaidos ateities. dalyvavo ministras Mahmut Özer ir Demirören žiniasklaidos valdybos pirmininkas Yıldırım Demirören.
Atidaryta žiniasklaidos profesinė ir techninė Anatolijos aukštoji mokykla, kuri priklauso Nacionalinės švietimo ministerijos vykdomoms profesinėms ir techninėms Anatolijos aukštesniosioms mokykloms, sujungiant akademinį išsilavinimą su atitinkamais sektoriais, siekiant išugdyti labiausiai aprūpintą savo profesijoje jaunimą. priklauso Demirören Media grupei.
Nacionalinio švietimo ministras Mahmutas Özeris, kalbėdamas per žiniasklaidos aukštosios mokyklos atidarymą, pareiškė, kad yra labai patenkintas konkrečiu neseniai pasirašyto bendradarbiavimo protokolo dėl žiniasklaidos aukštosios mokyklos atidarymo rezultatu ir sakė: „Šiandien mes iš tikrųjų patiriame. du pirmieji. Visų pirma, mūsų bendradarbiavimo dėka atidarėme pirmąją ir vienintelę Turkijos žiniasklaidos profesinę ir techninę aukštąją mokyklą, o pirmą kartą profesinio mokymo centro srityje atidarome profesinio mokymo centrą, bendradarbiaudami šiame sektoriuje. . Tai atveriame ir žiniasklaidos srityje. Todėl tikrai tikiu, kad šiandien yra istorinė diena, turinti labai didelį lūžio tašką profesinio mokymo srityje. sakė.
Ministras Özeris pasakė: „Kai žiūrite reklaminį filmą, galite būti studentas“, – sakė ministras Özeris. Kam reikia žmogiškųjų išteklių, yra mokykla, kurioje įmonė, kuriai reikia žmogiškųjų išteklių, pati yra mokymo platforma, kurioje mokomi žmonės. padarė savo vertinimą.
Ministras Özeris, primindamas, kad profesinis mokymas išgyveno nelengvą procesą dėl 1999 m. įdiegto koeficiento taikymo, sakė: „Neįgalieji, trukdantys baigusiems profesinį mokslą įgyti aukštąjį mokslą, dėl jų profesinio mokymo atsiėjo neįtikėtinų išlaidų. Dešimtmečius matėme laikotarpį, kai šioje padangėje skamba darbo rinkos žodžiai „nerandu ieškomo darbuotojo“. Panaikinus koeficientų taikymą, mes, kaip Švietimo ministerija, labai stengėmės greitai susigrąžinti ir atstatyti šį procesą. Svarbiausias paskutinis žingsnis, kurį žengėme, iš tikrųjų yra profesinio mokymo paradigmos pokytis... Aktyvaus darbdavių ir darbo rinkos atstovų dalyvavimo procese užtikrinimas. Kitaip tariant, kodėl mes, kaip Tautos švietimo ministerija, suteikiame profesinio išsilavinimo absolventams? Teikiame privataus sektoriaus kvalifikuotus žmogiškųjų išteklių poreikius. Tada negalime veikti be privataus sektoriaus įsikišimo. Visus procesus turime planuoti ir programuoti kartu, naudodami visą acquis kartu su privačiu sektoriumi ir perkelti visą šios šalies teisyną į profesinį mokymą. Šiais žingsniais, kurių ėmėmės, dabar kartu su visais sektoriaus atstovais atnaujiname mokymo programas, visose srityse, kuriose teikėme profesinį mokymą, kartu planuojame mokinių įgūdžių ugdymą versle, darbo rinkoje, -Profesinių sričių ir dirbtuvių mokytojų darbo mokymai ir kvalifikacijos kėlimo mokymai, kurie yra labai svarbūs profesinio mokymo kokybei Planuojame kartu. Čia yra vidurinė mokykla, kurioje tai įkūnyta konkretiausia forma, vidurinė mokykla, kurią atidarysime šiandien.
„Dabar turime mokyklų, kurios priima mokinius iš 1% sėkmingo profesinio mokymo lygio“
Ministras Özeris teigė, kad būdamas Nacionalinio švietimo ministerija labai džiaugiasi galėdamas bendradarbiauti su stipriausiais sektoriaus atstovais visose srityse, kuriose jie teikia profesinį išsilavinimą, ir sakė: „Po neigiamo koeficiento taikymo atspindžio 1999 m. profesinio mokymo, ilgalaikis poveikis daromas akademiškai sėkmingai besimokantiems profesiniame mokyme. Kitaip tariant, profesinis mokymas pamažu virto niekur negalinčia įsikurti mokyklos tipu, kur mokiniai buvo priversti lankyti, o mokyklomis, kuriose akademiškai nepasisekę mokiniai buvo vienarūšiai telkiami. Veiksmai, kurių ėmėmės kartu su šio sektoriaus atstovais, pakeitė šį suvokimą. Dabar turime mokyklų, kurios priima mokinius iš vieno procento sėkmės į profesinį mokymą“. jis pasakė.
Pabrėždamas, kad orientacija į profesinį mokslą kasdien didėja, Özer sakė: „Pavyzdžiui, mokiniai, surinkę vienodą ar net aukštesnį balą, pradėjo lankyti profesinę techninę Anatolijos vidurinę mokyklą, kurią mes mokėmės su ASELSAN, kaip ir mokiniai, kurie mokėsi. į Ankaros mokslo vidurinę mokyklą. Tas pats nutiko „Teknopark Istanbul“ profesinėje ir techninėje Anatolijos vidurinėje mokykloje ir ITU profesinėje ir techninėje mokykloje. Tikiu, kad šiandien Demirören Media Profesinė ir techninė Anatolijos vidurinė mokykla pavirs mokykla, į kurią atvyks sėkmingiausi Turkijos studentai, kurie žiniasklaidą vertina kaip karjerą, o sėkmingiausi Turkijos mokiniai domėjosi žiniasklaida. LGS egzaminas su mokiniais nuo vieno procento sėkmės procento. padarė savo vertinimą.
Profesinio mokymo įstaigų gamybos pajėgumai išaugo nuo 200 mln. iki 1 milijardo 162 mln.
Teigdamas, kad jų netenkina tai profesiniame mokyme, jie taip pat didina savo gamybos pajėgumus profesiniame mokyme, Özer sakė: „Stengėmės didinti mokinių mokymosi gebėjimus darydami ir gamindami. Taip yra todėl, kad mokymasis dirbant ir gaminant mokymąsi ne tik tampa nuolatiniu, bet ir padidina įsidarbinimo galimybes baigus mokslus. Visų Anatolijos profesinių ir techninių aukštųjų mokyklų gamybos pajėgumai siekė apie 200 milijonų lirų, o 2021 metus užbaigėme su 1 milijardu 162 milijonų litų pajamomis. Dabar gamina profesines aukštąsias mokyklas, gali labai kokybiškai parengti darbo rinkai reikalingus žmogiškuosius išteklius“. sakė.
Primindamas, kad tuo laikotarpiu, kai visuomenei prireikė apsauginių medžiagų Kovid-19 epidemijos proceso metu, didėjant profesinio mokymo gamybiniams pajėgumams, Özer sakė: „Profesinis išsilavinimas, didėjantis savo gamybiniais pajėgumais, tai parodė; ji ne tik ugdo žmogiškuosius išteklius, kurių reikia darbo rinkai. Tuo pačiu metu ji palaiko savo valstybę ir tautą ypatingomis sąlygomis, tokiomis kaip Kovid-81; Tai tamsios dienos draugas. Jis dėkojo mokytojams ir mokiniams, kurie per šį laikotarpį dirbo ir gamino su pasiaukojimu.
55-asis tyrimų ir plėtros centras buvo įkurtas Demirören Medya profesinėje ir techninėje Anatolijos vidurinėje mokykloje
Išreikšdamas, kad padidintus profesinio mokymo gamybos pajėgumus sujungė su intelektine nuosavybe, Özer tęsė: „Intelektinė nuosavybė, patentas, naudingumo modelis, prekės ženklas, dizainas yra sritis, tiesiogiai susijusi su šalies plėtra ir ekonomikos augimu. Savo profesinio mokymo mokyklose įkūrėme 54 MTEP centrus. Nors Nacionalinės švietimo ministerijos patentų, naudingų modelių ir prekių ženklų dizaino intelektinės nuosavybės apimtyje skaičius kasmet yra 2.9, 2022 m. jau penkto mėnesio pabaigoje sulaukėme 7 tūkst. 200 registracijų. Dabar pagrindinis mūsų rūpestis yra tai, kaip galime jį komercializuoti? Kitaip tariant, kaip mūsų studentai gali naujoviškai plėtoti savo darbą, žvelgdami į jį su verslumo jausmu ir kaip jie gali jį transformuoti komerciniu būdu ir pridėti prie šalies ekonomikos kaip pridėtinės vertės. Steigiame 55-ąjį tyrimų ir plėtros centrą Demirören Media profesinėje ir techninėje Anatolijos vidurinėje mokykloje. Čia noriu pranešti apie tai gerą žinią. pasidalino savo žiniomis.
Dabar apie profesinį išsilavinimą kalbama per sėkmės istorijas
Teigdamas, kad apie profesinį mokymą dabar kalbama per sėkmės istorijas ir kad jis labai džiaugiasi galėdamas būti šio proceso dalimi, ministras Özeris pareiškė, kad antrasis protokolas, kuris bus pasirašytas su Demirören Media Group, yra apie profesinio mokymo centrus.
Pažymėdamas, kad Turkijos profesinio mokymo centrai mokosi kartą per savaitę mokyklos aplinkoje ir keturias dienas tikroje darbo aplinkoje, Özer sakė: „Profesinio mokymo centrų absolventų užimtumas Turkijoje toje srityje, kurioje jie įgijo išsilavinimą, yra 88 proc. užimtumo lygis įmonėje, kurioje jie mokėsi, tai yra įmonėje, į kurią išvyko ketverius metus. ir 75 proc.. Darbdavys nenori praleisti žmogaus, pas kurį dirbo 4 metus. sakė.
Ministras Özeris, primindamas, kad 25 m. gruodžio 2021 d. padarė labai svarbius Profesinio mokymo įstatymo Nr. 3308 pakeitimus, pareiškė, kad profesinio mokymo centrus mato kaip svarbią priemonę jaunimo nedarbui Turkijoje mažinti ir pasakė:
„Sukūrėme patrauklų mechanizmą tiek darbdaviui, tiek darbuotojui. Mes, kaip valstybė, perėmėme darbdavio mokamą studentams dalį, lygią trisdešimčiai procentų minimalios algos, o keleiviams atlyginimus trečio kurso pabaigoje padidinome nuo 30 procentų iki 50 procentų. Kitaip tariant, vienas iš mūsų mokinių, vienas iš mūsų jaunuolių, kurie šiandien yra užsiregistravę profesinio rengimo centre, gauna 1.275 litus per mėnesį. Jis yra apdraustas valstybės nuo nelaimingų atsitikimų darbe ir profesinių ligų. Kai jis trečio kurso pabaigoje taps žygeiviu, jis ir toliau gauna 3 lirų atlyginimą. 2.175 kurso pabaigoje baigia magistro studijas ir turi visas asmenines profesinio išsilavinimo teises bei darbovietės atidarymo pažymėjimą.“
Dalindamasis duomenimis apie prieš įstatymo pataisą ir po jo, Özer tęsė taip: „Iki šio įstatymo pakeitimo sistemoje visoje Turkijoje buvo 159 tūkst. Nuo įstatymo pakeitimo praėjo 5 mėnesiai. Šiai dienai sistemoje yra 502 tūkstančiai mokinių ir pameistrių, o, kaip pranešė Prezidentė, iki 2022 metų pabaigos su profesinio mokymo centrais subursime 1 mln. Kitaip tariant, jaunimo nedarbo lygiui mažinti aktyviai pasitelksime profesinio mokymo centrus.
„Pataisytos koeficiento taikymo išlaidos“
Ministras Mahmutas Özeris, pasisakęs, kad 1997–1998 mokslo metais profesinio mokymo centruose mokinių skaičius buvo 249 tūkst. 779, kol įsigaliojo koeficientų taikymas, sakė: „Profesinis išsilavinimas kažkada buvo labai geras. Koeficientas po kreipimosi sumažėjo iki 74 tūkst., o šiandien išaugo iki 502 tūkst. 778. Kitaip tariant, nesunkiai galiu pasakyti taip: 28 m. vasario 1999 d. šiai šaliai sumokėtos koeficiento taikymo išlaidos buvo pataisytos. Profesinis išsilavinimas tapo daug stipresnis nei buvo iki koeficiento taikymo. Norėčiau tai užrašyti kaip pastabą istorijai. jis pasakė.
Ministras Özeris, padėkojęs Demirörenų šeimai ir visiems, prisidėjusiems prie atidarymo progos, linkėjo mokyklai sėkmės.
Po kalbų ministras Özeris ir jo žmona Nebahat Özer, Demirören žiniasklaidos pirmininkas Yıldırım Demirören ir kiti protokolo nariai apžiūrėjo mokyklą.
Profesinio mokymo centras žiniasklaidos vidurinėje mokykloje
Atidarius mokyklą, Nacionalinio švietimo ministerijos Profesinio ir techninio mokymo generalinio direktorato ir Demirören Media buvo pasirašytas bendradarbiavimo protokolas dėl Profesinio mokymo centro programos atidarymo Demirören Media grupėje. Kiekvienas norintis žiniasklaidos srityje, bent jau baigęs vidurinę mokyklą, galės stoti į programą, kuri bus įgyvendinama Demirören Media Profesional and Technical Anatolian High School.
Kokiomis galimybėmis pasinaudos žiniasklaidos aukštojoje mokykloje besimokantys studentai?
Demirören Medya profesinė ir techninė Anatolijos vidurinė mokykla priims pirmuosius mokinius po centrinio egzamino pagal pereinamojo laikotarpio į aukštąją mokyklą sistemą, kuri bus įgyvendinta birželio 5 d. Pirmojoje Turkijos žiniasklaidos vidurinėje mokykloje studentai mokysis iš žinomų žiniasklaidos pramonės profesionalų, kurie formuos šiandienos ir ateities žiniasklaidą.
Vidurinėje mokykloje, kuri bus atidaryta su dviem katedromis – Žurnalistika ir Radijo televizija, studentai galės naudotis spausdinta, skaitmenine žiniasklaida, televizija, podcast'u, socialine žiniasklaida. YouTubePasaulinio lygio šiuolaikinis švietimas bus aprūpintas išsamia mokymo programa. Šia mokykla siekiama parengti žmones, kurie yra kompetentingi ateities žiniasklaidos sektoriuje.
Mokiniams, kurie pasirinks mokyklą ne Stambule, bus pasiūlyti bendrabučiai, o mokinių maitinimą ir paslaugas apmokės Demirören Medya. Nors techninės priemonės, reikalingos žiniasklaidos švietimui mokykloje teikiamos nemokamai, mokiniai taip pat galės naudotis „Demirören Media“ paslaugomis, pavyzdžiui, studijomis ir lankytis specialiuose seminaruose.
Būkite pirmas, kuris komentuoja