Nacionalinio švietimo ministerija padarė prieinamas ataskaitas apie centrinės ir vietinės praktikos rezultatus, taikomus Aukštųjų mokyklų perėjimo sistemai (LGS).
Ministerija, kurios požiūris į perėjimo prie vidurinio ugdymo ciklą – nuolat ir duomenimis pagrįstą procesą tobulinti, 2018 m. LGS pirmosios stažuotės rezultatus pranešė 2022 m. pabaigoje pradėto rengti Švietimo analizės ir vertinimo ataskaitų ciklą. siekdama padidinti savo politikos atskaitomybę ir skaidrumą.
Atsižvelgdama į tai, ministerija parengė dvi atskiras ataskaitas „Pirmosios stažuotės rezultatai 2022 m. aukštųjų mokyklų perėjimo sistemos (LGS) taikymo sferoje“ ir „Mokinių, laikytų 2022 m. ataskaitas galima rasti adresu "meb.gov.tr".
Remiantis pranešimais, kuriuose su visuomene dalinamasi išsamiomis egzaminų ir praktikos analizėmis, o vėliau prisidedama prie egzamino proceso tobulinimo, iš 2021 milijono 2022 tūkst. 8 mokinių, sėkmingai baigusių 1 klases ir baigusių studijas, 236 mln. 308 tūkst. 1. vidurinėje mokykloje 31-799 mokslo metais laikys centrinį egzaminą.lankė. Iš šių mokinių 188 tūkst. 875 buvo patalpinti į vidurinio ugdymo įstaigas, priimančias mokinius pagal egzaminą pagal centrinių egzaminų balus ir pageidavimus. Šiame kontekste dalyvavimo Centriniame egzamine lygis yra panašus į ankstesnius metus, o vidurinio ugdymo įstaigose, priimančiose mokinius per egzaminą, skaičiuojama apie 19 procentų.
Ataskaitose taip pat buvo nagrinėjamas mokinių, kuriems buvo skirtas centrinis egzamino balas, mokyklos sėkmės balų (OBP) ir centrinių egzaminų balų (MSP) ryšys. Šiame kontekste pastebėta, kad buvo stiprus ryšys tarp mokinių balų per centrinį egzaminą ir jų sėkmės mokykloje.
Švietimo ministerijos taikytas nuolatinio tobulinimo metodas įdarbinant vidurinio ugdymo įstaigas buvo ryžtingai tęsiamas nepaisant pastarųjų metų neigiamų Covid-19 epidemijos padarinių. Dėl to vienu metu pagerėjo ir įdarbinimo rodikliai, tokie kaip bendrieji įdarbinimo rodikliai, prioritetinės praktikos rodikliai ir švietimo įstaigų užimtumo rodikliai.
2022-ieji buvo metai, kai pereinant į vidurinį išsilavinimą stažuotės rodikliai pasiekė pozityviausią lygį. Maždaug 1 procentai iš 8 milijono 139 tūkstančių 95 studentų, pasirinkusių pirmąją vietą, buvo apgyvendinti pagal jų pageidavimus vidurinio ugdymo įstaigoje. Atsižvelgiant į tai, 2021 m. studentų, pasirinkusių pirmąją praktiką, 93 procentų įdarbinimo lygis buvo perkeltas į 95 procentus.
Vietinės praktikos patobulinimai, kuriais apytiksliai 85 procentai mokinių įleidžiami į vidurinio ugdymo įstaigas, parodė, kad planavimas provincijos-rajono lygmeniu suteikia konkrečių rezultatų.
Mokinių įsidarbinimo į vidurinio ugdymo įstaigą rodiklis pirmaisiais trimis pasirinkimais 2021 metais siekė 92 procentus, o 2022 metais – 94 procentus.
Todėl gerokai pagerėjo mokinių įdarbinimo rodikliai pagal pirminius pageidavimus, kur jiems nereikia rinktis antrojo tipo mokyklos. Kitas džiuginantis pokytis, susijęs su pirmenybių pirmenybių skaičiaus padidėjimu, yra tai, kad šis padidėjimas visų tipų vidurinio ugdymo įstaigose įvyko vienu metu. Mokinių, įtrauktų į profesinio vidurinio mokymo įstaigas vietinės praktikos būdu į pasirinktą įstaigą, atsiskaitymo rodiklis padidės nuo 2021 proc. 45,5 m. iki 2022 proc. 51,8 m.; Anatolijos aukštosiose mokyklose jis padidėjo nuo 52,9 procento iki 56,3 procento, o Anatolijos imamų aukštosiose mokyklose – nuo 55,5 procento iki 57,1 procento. Kitaip tariant, pirmenybinių pirmenybių pirmenybių rodiklių didinimas neapsiribojo tik vienos rūšies mokykla, bet buvo išplėstas į visas vidurinio ugdymo įstaigas. Padidėjimas, kuris ypač siekė 6 procentus profesinio vidurinio išsilavinimo, yra itin svarbus, nes parodo mokinių pirmenybių svorį po pertvarkos profesiniame mokyme.
Atsiskaitymų normos pirmuose trijuose pasirinkimuose
2021 procentai studentų, kurie 53 m. buvo įtraukti į Anatolijos aukštąsias mokyklas, buvo įtraukti į Anatolijos vidurinę mokyklą pagal pirmuosius tris pasirinkimus, o 98 procentai – į Anatolijos vidurinę mokyklą. 2022 m. studentų, įstojusių į Anatolijos aukštąsias mokyklas, pasirenkant pirmuosius 57 proc., skaičius išaugo iki 99 proc., o įsitvirtinusių Anatolijos aukštojoje mokykloje jų pirmaisiais trimis pasirinkimais siekė XNUMX proc.
Panašiai 2021 m. 55 procentai mokinių, kurie buvo įtraukti į Anatolijos imamo Hatipo vidurines mokyklas be egzamino, buvo įtraukti į Anatolijos imamo Hatipo vidurinę mokyklą, o 88 procentai buvo įtraukti į Anatolijos imamo Hatipo vidurinę mokyklą savo šalyje. pirmieji trys pasirinkimai.
2022 m. buvo pastebėta, kad 57 procentai studentų, kurie buvo įtraukti į Anatolijos imamo Hatipo vidurines mokyklas be egzamino, buvo įtraukti į Anatolijos imamo Hatipo vidurinę mokyklą pagal pirmąjį pasirinkimą, o 88 procentai - pagal pirmuosius tris pasirinkimus.
Didžiausias pagerėjimas 2022 metais buvo profesinio ir techninio vidurinio išsilavinimo srityje. Mokinių, įstojusių į pirmojo pasirinkimo profesinio ir techninio vidurinio mokymo įstaigą, skaičius išaugo nuo 2021 procentų 46 metais iki 2022 procentų 52 metais. Tuo pat metu pirmųjų trijų pasirinktų profesinio ir techninio vidurinio mokymo įstaigose apsigyvenusių mokinių skaičius išaugo nuo 2021 procentų 82 m. iki 2022 procentų 88 m.
Padaugėjo profesinių aukštųjų mokyklų, į kurias patenka gerai pasiekę mokiniai
Įstaigos rodiklių pagerėjimas buvo aiškiai matomas ir stažuotės statistikoje, pagrįstoje centriniais egzaminų balais.
Tiesą sakant, didėjant mokymo įstaigų, priimančių mokinius pagal egzaminą, kvotoms, gerokai išaugo ir šių įstaigų užimtumas. Kai 2021 metais mokinius pagal egzaminą priėmusių mokymo įstaigų užimtumas siekė 95,2 proc., 2022 metais užimtumas išaugo iki 98,4 proc.
Vidurinio profesinio mokymo įstaigos taip pat išsiskyrė pagal Centrinių egzaminų balus. Šių įstaigų užimtumas labai išaugo – nuo maždaug 77 procentų iki 95 procentų. Be to, tarp profesinio vidurinio mokymo įstaigų, priimančių mokinius pagal egzaminą, toliau daugėjo įstaigų, kurias pageidauja gerai pasiekę mokiniai.
ASELSAN Profesinė ir techninė Anatolijos vidurinė mokykla (MTAL), ASELSAN Konya MTAL ir Teknopark Istanbul MTAL buvo 2022 m. 1 procento mokinių pasirinkimas. Prie šių įstaigų prisijungė ir 2022 metais atidarytas Demirören Medya MTAL. Stambulo oro uosto MTAL ir Sabiha Gökçen MTAL taip pat buvo tarp mokyklų, kurios priėmė mokinius iš viršutinių procentilių.
Tai, kad mokinių pirmenybės modeliai ir srautai tarp vidurinio ir vidurinio ugdymo įstaigų yra gana panašūs į 2021 m., rodo, kad šiuos rodiklius atitinkantys patobulinimai ir toliau didins pasitenkinimą.
Tai, kad Švietimo ministerija pastaraisiais metais ėmėsi veiksmų, atitinkančių mokinių srautą ir pageidavimus vidurinio ugdymo srityje, ir toliau gerina praktikos rodiklius.
Norėdami pasiekti pirmosios vietos rezultatų ataskaitą pagal 2022 m. vidurinės mokyklos perėjimo sistemą (LGS) Spauskite čia
Norėdami pasiekti mokinių, laikytų iki 2022 m. vidurinės mokyklos pereinamojo laikotarpio sistemos (LGS) centrinio egzamino, rezultatų ataskaitą Spauskite čia
Būkite pirmas, kuris komentuoja