Nacionalinio švietimo ministerijos ir Pramonės ir technologijų ministerijos bendradarbiavimo protokolą dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigų steigimo organizuotose pramoninėse zonose pasirašė krašto švietimo ministras Mahmutas Özeris ir pramonės ir technologijų ministras Mustafa Varank. Siekiant užtikrinti ikimokyklinio ugdymo derinimą su pramonės sektoriaus raida bei plėsti ikimokyklinio ugdymo paslaugas organizuotose pramoninėse zonose, buvo pasirašytas bendradarbiavimo protokolas tarp Nacionalinio švietimo ministerijos ir Pramonės ir technologijų ministerijos. padidinti moterų užimtumą.
Kalbėdamas protokolo pasirašymo ceremonijoje, nacionalinio švietimo ministras Mahmutas Özeris pareiškė, kad jie jau antrą kartą bendradarbiavo su Pramonės ir technologijų ministerija; Jis sakė, kad jie padarė labai svarbų žingsnį dėl profesinio mokymo centrų organizuotose pramoninėse zonose ir įkūrė profesinio mokymo centrus OIZ visoje Turkijoje.
Pabrėždamas, kad pameistriai, pameistriai ir meistrai yra labiausiai reikalingi OIZ, kur mažos ir vidutinės įmonės bei pramonė yra tankiai susitelkusios į grupes, Özer sakė: „Profesinio mokymo centrai mokomi tikroje verslo aplinkoje likusias keturias dienas. Vokietija, Turkijos dualinį profesinį išsilavinimą atitinkančios institucijos... Tiesą sakant, tai yra ahi kultūros, pameistrystės, pameistrystės ir meistriškumo praktika mūsų tradicijoje, Turkijoje - šiame krašte -, kuri tęsiasi šimtmečius. Tai švietimo rūšis, orientuota ne tik į profesinį išsilavinimą, bet ir į dorovę bei suteikianti vertybinį ugdymą. jis pasakė.
Profesinio mokymo centruose mokinių ir pameistruolių skaičius pasiekė 700 tūkst
Nurodydamas mobilizaciją, kad vaikai galėtų įgyti išsilavinimą per pastaruosius du dešimtmečius, Özeris pažymėjo, kad taip pat buvo pašalinta žala, kurią sukėlė ankstesniais laikotarpiais vykdytos antidemokratinės praktikos. Özer tęsė taip: „Nors 1998 m. visoje Turkijoje profesinio mokymo centruose buvo apie 250 tūkst. mokinių ir pameistrių, pritaikius koeficientą šis skaičius sumažėjo iki 74 tūkst. Nors kiekviena šalis mobilizuojasi siekdama pagerinti savo žmogiškojo kapitalo kokybę, mūsų švietimo politika klausia: „Kaip negalime panaudoti žmogiškojo kapitalo? deja, jos dėmesio centre buvo politika. Štai iniciatyva, kurią pradėjome su mūsų ministru ir dėl 25 m. gruodžio 2021 d. padaryto Profesinio mokymo įstatymo Nr. 3038 pakeitimo, visoje Turkijoje profesinio mokymo centruose buvo 159 tūkst. Prezidentas paskelbė.- 700 tūkstančių pameistrių, pasiekėme meistrą. Tai savaime yra tyli revoliucija profesinio mokymo srityje. Mūsų tikslas – iki metų pabaigos suburti 1 milijoną jaunuolių į šį tradicinį pameistrystės, pameistrystės ir meistriškumo mokymą. Aktyviai naudotis profesinio mokymo centrais, kurie yra svarbiausia priemonė, viena vertus, stiprinti profesinį išsilavinimą, o iš kitos – mažinti mūsų jaunimo nedarbo lygį.
Išreikšdamas, kad dėjo visas pastangas, kad į švietimą būtų įtrauktas pats nuolatinis šalies kapitalas – žmogiškasis kapitalas ir pagerėtų jo kokybė, Özeris teigė, kad EBPO šalys švietimo masiškumo etapą baigė šeštajame dešimtmetyje, o Turkija šį etapą pasiekė tik 1950 metų vėlavimas.
Özer tęsė taip: „2000-aisiais Turkijoje susidūrėme su švietimo aplinka, kurioje penkerių metų ikimokyklinio amžiaus vaikų mokinių skaičius buvo 11 procentų, vidurinio ugdymo – 40 procentų, o aukštesnėse mokyklose. išsilavinimas buvo 14 proc. Penkerių metų mokinių skaičius išaugo nuo 11 procentų iki 93 procentų. 44 procentų vidurinio išsilavinimo mokinių lygis dabar išaugo iki 90 procentų. Grynasis stojančiųjų į aukštąsias mokyklas rodiklis išaugo nuo 14 procentų iki 48,5 procento. Kitaip tariant, mes pasiekėme tašką, kurį išsivysčiusios šalys pasiekė prieš septyniasdešimt metų, su septyniasdešimties metų vėlavimu.
Nurodydamas, kad per pastaruosius du dešimtmečius buvo panaikintos visos antidemokratinės praktikos prieš švietimą, Özeris pareiškė, kad teises įgijo ir tie, kuriems buvo atimta teisė į mokslą daugelyje sričių – nuo skaros draudimo iki koeficiento taikymo. šiuo laikotarpiu.
Nurodydamas, kad per pastaruosius du dešimtmečius sumažėjo mokinių, tenkančių vienam mokytojui ir vienai klasėje, Özer teigė, kad Turkijos balai ir reitingai tarptautiniuose mokinių pasiekimų tyrimuose, pvz., PISA ir TIMSS, taip pat padidėjo; Jis taip pat teigė, kad augimas vyksta ne nepaisant kokybės, o labiau orientuotas į kokybę.
Pažymėjęs, kad vienas svarbiausių Nacionalinio švietimo ministerijos projektų pastaruoju laikotarpiu – didinti stojančiųjų į ikimokyklinį ugdymą skaičių, Özer savo kalbą tęsė taip: „Turkija; Nors pradinių, vidurinių, vidurinių ir aukštųjų mokyklų mokinių lygis labai pasikeitė, 3–5 metų amžiaus iki mokyklos mokinių lygis nepasiekė norimo lygio. Siekdami pašalinti šį trūkumą ir užbaigti pastarųjų dvidešimties metų švietimo sėkmės istorijos ciklą, mes, kaip ministerija, didžiausią dėmesį skyrėme ikimokykliniam ugdymui. Mes nusprendėme pastatyti 3 naujų darželių ir 40 tūkstančių naujų lopšelių klasių, kurias globoja gerbiamasis Emine Erdoğan. Apie projektą visuomenei buvo pranešta 2021 m. rugsėjį, ir mes užsibrėžėme Stambule pastatyti 3 iš šių 1000 naujų darželių, nes Stambulas buvo viena iš provincijų, kuriai ikimokyklinio ugdymo reikėjo labiausiai. 2021 m. rugsėjo mėn. penkerių metų mokinių lygis buvo 45 procentai. Tautos švietimo ministerija su visomis suinteresuotomis šalimis dirbo taip greitai, kad šiandien 1.407–2022 mokslo metų pradžiai parengti 2023 savarankiški darželiai. 10 tūkstančių 200 darželio klasių“.
Išreikšdamas, kad bendradarbiaus su Pramonės ir technologijų ministerija, kad iki 2023 m. pabaigos OIZ nebeliktų be darželio, Özer sakė: „Tarkime ramia širdimi: visuose mūsų OIZ yra darželių. padidinti užimtumą. Šiuo žingsniu padidinome penkerių metų mokinių skaičių nuo 2021 procentų 78 m. rugpjūčio mėn. iki 93 procentų. Nuo šiandien padidinome ikimokyklinio ugdymo mokyklų skaičių nuo 45 procentų Stambule iki 87 procentų. Iki 2022 m. pabaigos siekiame padidinti penkiamečių mokymosi rodiklį iki 100 procentų, keturmečių – iki 35 procentų, o keturmečių – 70 procentus. , iki 14 procentų, o tai yra 50 procentų trejų metų vaikams, ir padidinti 3–5 metų vaikų mokymosi lygį iki EBPO vidurkio. Taip pat tikiu, kad tai pasieksime, ir tikiuosi, kaip Švietimo ministerija, kad turėsime staigmeną... Visus savo vaikus subursime į darželius, kurių yra ne trys tūkstančiai, o daugiau nei trys tūkstančiai. Todėl, atspindėdami socialinę politiką, susijusią su švietimo prieinamumo didinimu per pastaruosius du dešimtmečius, sukursime tokią švietimo sistemą, kurioje kiekvienas pilietis galėtų nemokamai lankytis ikimokykliniame ugdyme. Šiame kontekste manau, kad žingsnis, kurį šiandien žengsime kartu su Pramonės ir technologijų ministerija, yra labai vertingas. Tikimės, kad „Teknofest“ jaunimui pavyks ne tik akademiškai, kaip dažnai pareiškė mūsų prezidentas, susikibęs rankomis su Pramonės ir technologijų ministerija; Darysime viską, kad užaugintume ir sustiprintume kartą, kuri yra dora, dora, įsisavinusi savo valstybės ir tautos vertybes ir galinti duoti pasauliui įvairias žinias. pasinaudojo jo parodymais.
Ministras Özeris padėkojo ministrui Varankui ir visiems, prisidėjusiems prie jo bendradarbiavimo.
„Siekiame atidaryti vaikų darželius 100 OIZ“
Pramonės ir technologijų ministras Mustafa Varank priminė, kad naujas projektas buvo pradėtas šių metų pradžioje pasirašius Pramonės ir technologijų ministerijos ir Nacionalinio švietimo ministerijos bendradarbiavimo protokolą, o darbai pagal projektą, kuriame derino profesinio mokymo centrus su organizuotomis pramoninėmis zonomis, sėkmingai tęsiasi, o mokiniai derinami su OIZ.. Jis teigė, kad mokėsi darbo vietoje gamyklose esančiose gamyklose, o profesijų mokėsi lauke .
Pažymėdamas, kad profesinio mokymo centruose mokymo programos ir medžiaga yra kuriama ir atnaujinama atsižvelgiant į pramonės poreikius, V. Varank teigė, kad reikiama kvalifikuota darbo jėga parengiama daug greičiau ir kokybiškiau. Pažymėdamas, kad tarpinio personalo trūkumas yra pramonininkų problema, Varank sakė: „Aš ką tik buvau İkitelli organizuotoje pramonės zonoje. Bendra jų visų problema buvo tai, kad šiuo metu neranda darbuotojų. Jie sako: „ministre, atsiųsk mums darbuotoją ir mes tuoj pat įdarbinsime“. Šia prasme tikrai tampa aišku, koks svarbus šis darbas. Frazė „nerandu ieškomo darbuotojo su profesinio mokymo centrų indėliu“ dabar bus istorija“. padarė savo vertinimą. Nurodydamas, kad kelias Turkijai atvesti į šviesesnę ateitį yra pridėtinės vertės gamyba, o to formulė yra investicijos, užimtumas, gamyba ir eksportas, Varank sakė: „Pramonės ir švietimo sektorių koordinavimas yra labai svarbus, ypač plėtojant užimtumą. Tai žinodami, ir toliau tęsiame savo darbą šioje srityje, bendradarbiaudami su dviem mūsų ministerijomis. jis pasakė. Varank teigė, kad protokolo ribose pasirašytais parašais užtikrins ikimokyklinio ugdymo įstaigų atidarymą organizuotose pramoninėse zonose, „Projekto ribose siekiame 100 organizuotų gamybinių darželių atidaryti. zonose per metus. Žinoma, ateinančiu laikotarpiu šis skaičius dar labiau padidės. Mokyklų žemės, statybos ir įrengimo išlaidas padengs OIZ, koordinuojant Pramonės ir technologijų ministerijai. sakė.
Teigdamas, kad personalą, kuris teiks paslaugas ikimokyklinio ugdymo įstaigose, skirs Nacionalinio švietimo ministerija, Varank pabrėžė, kad ministerija tokiu būdu suteikė puikią galimybę OIZ. Varankas pareiškė, kad šiuo metu İkitelli organizuotoje pramoninėje zonoje vyksta vaikų darželio statybos ir pasakė: „Kai tik jis bus baigtas, tikiuosi, kad mūsų Nacionalinio švietimo ministerija paskirs ten mokytojus. Čia savo dirbantiems broliams ir seserims suteiksime puikią galimybę. jis pasakė. Teigdamas, kad tėvai, dirbantys OIZ, gali leisti savo vaikus į ikimokyklinį ugdymą ir darželius, Varank sakė: „Taip, viena vertus, vaikai turės galimybę gauti kokybišką ikimokyklinį ugdymą, kita vertus, bus sudarytos galimybės įsidarbinti. tėvams, ypač moterims, bus lengviau“. padarė savo vertinimą. Primindamas, kad 2002 metais Turkijoje vaikų darželį galėjo lankyti tik 100 iš 11 vaikų, Varank sakė, kad šiandien šis skaičius išaugo iki 93, o tai yra tikrai revoliucinis pokytis Turkijos švietimo požiūriu.
Teigdamas, kad 2002 m. Turkijoje buvo 192 organizuotos pramonės zonos, šiandien šis skaičius pasiekė 341, Varank sakė: „Mes sukūrėme organizuotas pramonės zonas į visas 81 provinciją. Daugiau nei 56 tūkst. sklypų gamybą pradėjusiose OIZ suteikėme įsidarbinimo galimybių maždaug 2,3 mln. piliečių. Šiuo projektu, kurį pradėsime dabar, užtikrinsime, kad ikimokyklinis ugdymas plėstųsi ir vystytųsi užimtumas“. pasinaudojo jo parodymais. Teigdamas, kad 2023 metų pramonės ir technologijų strategiją parengė su Nacionalinio technologijų judėjimo vizija, Varank pateikė tokius vertinimus: „Skaitmeninė transformacija ir žmogiškasis kapitalas yra svarbiausi šios strategijos ramsčiai. Ypač skaitmeninė pramonės transformacija sukelia radikalius pokyčius darbo rinkoje. Dėl šios priežasties mes rūpinamės savo žmogiškųjų išteklių strategijų kūrimu dinamiškais metodais šioje aplinkoje, kurioje technologinė transformacija spartėja.
Po kalbų ministras Özeris ir ministras Varankas pasirašė bendradarbiavimo protokolą.
Būkite pirmas, kuris komentuoja