Üsküdaro universiteto įkūrėjas rektorius, psichiatras prof. Dr. Nevzatas Tarhanas savo pareiškime lapkričio 24-osios Mokytojų dienos proga atkreipė dėmesį į mokytojo įtaką vaiko raidai ir psichinei sveikatai. Pažymėdamas, kad mokytojas yra vienas svarbiausių sektinų pavyzdžių vaiko gyvenime po jo tėvų, psichiatro prof. Dr. Nevzatas Tarhanas atkreipia dėmesį į priežastis, kodėl pirmieji mokytojai niekada nepamirštami. Prof. Dr. Nevzatas Tarhanas sakė: „Kadangi žmogus pamiršta tai, ką išgirdo, vėliau ir sunkiai prisimena tai, ką supranta. Jis niekada nepamiršta to, ką patyrė ir jautė. Štai kas yra nuolatinis mokymasis. sakė. Tarhano nuomone, turėtų būti priimtas ugdymo modelis, apimantis meilę ir disciplinuotas bei linksmas ugdymas.
Üsküdaro universiteto įkūrėjas rektorius, psichiatras prof. Dr. Nevzatas Tarhanas savo pareiškime lapkričio 24-osios Mokytojų dienos proga atkreipė dėmesį į mokytojo įtaką vaiko raidai ir psichinei sveikatai.
Mokytojai yra švietimo pagrindas
Pažymėdamas, kad mokytojai yra vienas svarbiausių sektinų pavyzdžių vaiko gyvenime, prof. Dr. Nevzatas Tarhanas sakė: „Auklėtojas pirmiausia turi sugebėti įeiti į širdį, o ne į protą, nes žmogus pamiršta, ko klauso, ką supranta vėliau ir sunkiai prisimena. Jis niekada nepamiršta to, ką patyrė ir jautė. Štai kas yra nuolatinis mokymasis. su meile; Svarbu priimti tokį ugdymo modelį, kuris disciplinuotai ir smagiai suaktyvintų mūsų mokinių mąstymo, bet ir jausmų smegenis. Štai kodėl mokytojus apibūdiname kaip „švietimo gyvybiškai svarbią vietą“. sakė. Pažymėdamas, kad mokytojas yra ne tik profesija, bet ir menas, Tarhanas sakė: „Kaip ir pasodinus sodinuką, duodamas gelbėjimosi ratas. Mokytojas taip pat suteikia vaikui gyvybės mokykloje. Tai išlaiko jį gyvą“. sakė.
Idealus mokytojas patenka į širdį, o ne į protą.
Teigdamas, kad metodai, kuriuose protas ir emocijos yra kartu mokymosi metodu, užtikrina nuolatinį mokymąsi, Tarhanas teigė, kad mokytojo įėjimas į mokinio širdį, o ne į protą, daro mokymąsi nuolatinį. "Tik tai, ką girdite, yra mokymosi piramidės viršuje, - sakė Tarhanas. - Girdi tai klasėje, klausai ir pamiršti. Piramidės viduryje yra dalykų, kuriuos supranti iš to, ką girdi. Tai, ką suprasite, bus nuolatinė, bet jei to nekartosite, prarasite ir juos. Bet yra ir žmogaus išgyvenimai, jausmai. Niekada jų nepamirškite. Nereikia kartoti. Smegenys nuolat įrašo emocijas, kai jos dalyvauja. Todėl, pedagogai, nesistenkite įeiti į mokinių protus ir smegenis; pabandykite patekti į savo širdį. Idealus mokytojas įeina ne į protą, o į širdį. Kai tai patenka į širdį, tas mokytojas dabar yra mokinio herojus. Įrašo viską, ką sakote. Geriausias valdymas – būti geru pavyzdžiu. Kitaip tariant, mokytojas turi būti geras pavyzdys klasėje, o mokinys turi jį mylėti, kad galėtų išmokti pamoką. Jei pamoka jam patinka, jis gerai mokosi. Taigi, ką jai reikėtų daryti, kad pamoka patiktų? Vaikui labai naudinga mylėti mokytoją. Jeigu jam patinka mokytojas, pamoka patinka ir vaikui. Mokytis lengviau. Ką turėtų daryti mokytojas, kad pamoka patiktų? Mokytojas turi mylėti mokinį. Kai mokytojas myli mokinį, mokinys taip pat myli pamoką, myli mokytoją ir mokosi“. sakė.
Vaiko užduodami klausimai mokytojui gerina pasitikėjimą savimi
Pažymėdamas, kad mokytojas turi ypatingą vietą vaiko pasitikėjimo savimi ugdyme, prof. Dr. Nevzatas Tarhanas sakė: „Irano matematikas prof. Dr. Tuo metu Meryem Mirzakhani paklausta, kokios šios sėkmės priežastys. Ji juokiasi ir sako: „Pasakysiu, bet jūs nepatikėsite. Už šį apdovanojimą esu skolingas savo mamai. Jie stebisi tokiu atsakymu ir klausia, kodėl. Jis atsako: „Mamos ir tėčiai, kai vaikas grįžta iš mokyklos, jis klausia vaiko: „Ko klausė mokytoja? Ką tu atsakei?' Bet mama to nedarė. Jis man sakydavo: „Ko tu paklausei mokytojo? jis sakydavo. Taigi svarbu, kad vaikas užduotų tinkamą klausimą mokytojui. Čia Mirzakhani mamos požiūris yra toks, kuris didina vaiko pasitikėjimą savimi ir akademinį savęs veiksmingumą. Motyvaciją stiprinantis požiūris. Vaikas galvoja, ko paklausti mokytojo pakeliui į mokyklą. Vaikas nebėga sakydamas: „Mokytojas manęs klausia, prašau neklausk“. Priešingai: „Ko turėčiau paklausti?“ ji galvoja. Taigi tai yra pasitikėjimo savimi didinimo būdas. Šis požiūris veda prie jo Nobelio. Kaip kažkas, atrodytų, paprastas, veikia jūsų gyvenimą? Dėl šios priežasties mokytojo požiūris yra labai svarbus kartu su tėvų požiūriu“. sakė.
Mūsų pradinių klasių mokytojas yra tas, kuris sėja mūsų besivystančios sielos sėklą
Pabrėždamas mokytojo tapatybės ir asmenybės svarbą vaiko akademinei sėkmei, prof. Dr. Nevzatas Tarhanas sakė: „Mokytojas yra vaiko herojus, ypač pradinėje mokykloje. Tai pirmoji asmenybė išoriniame pasaulyje po motinos ir tėvo. Ypač mūsų pradinių klasių mokytojai yra tie žmonės, kurie pasėjo mūsų gyvenimo sėklas ir ugdo dvasią. Daugelis iš mūsų nepamiršta savo pirmojo mokytojo. Jis yra svarbiausias žmogus, kuris mums vadovauja. Todėl mokymas yra tikrai šventa pareiga“. sakė.
Mokytojas turi būti vadovaujantis mokinio kapitonas.
Pabrėždamas, kad mokytojai turėtų būti kapitonai, kad jauni žmonės galėtų mokytis apie gyvenimą, Tarhanas sakė: „Nors mokytojo profesija yra mokytojo profesija, mokytojas yra beveik gyvenimo vadovas mokiniui. Mokymas pradinėje mokykloje yra svarbesnis. Mokiniai imituoja tris mokytojo dalykus. Vienas iš jų yra jo dėstoma pamoka, kita – jo asmenybės struktūros bruožai, tai yra, jie ima kaip pavyzdį jo charakterį ir galiausiai – socialinius santykius. Ypač paauglystės laikotarpis yra laikotarpis, kai užduodami klausimai „kas aš esu, kur turėčiau mokytis, kam“. Jis sužinos apie gyvenimą žiūrėdamas į jauno mokytojo reakciją į per šį laikotarpį padarytas klaidas. Todėl ir sakome neimti ir taisyti, o pasiimti su savimi ir eiti kartu, tai yra lyderystė. Kitaip tariant, mokytojai, kurie veiks kaip pilotai. Taip ir tėvai. Kas yra „vadovas kapitonas“? Kapitonas vairuoja laivą. Atsakingas. Pilotas moko jį apie gyvenimą sakydamas, kad jei darysi taip, tai bus taip, jei darysi anaip, tai bus taip. Tėvai ar mokytojai bus pilotai. jis pasakė.
Mokytojas turi būti patikimas vadovas.
Rekomenduodamas pedagogams mokymo metodą naudoti suteikiant pasitikėjimo, o ne gąsdinant, prof. Dr. Nevzatas Tarhanas pabrėžė, kad įtikinėjimo ir susižavėjimo metodas labiau tinka XXI a. Tarhanas; „Mokytojas yra klasės vadovas. Geriausia lyderystė bus emocinė lyderystė. Tai psichologinis pranašumas, hierarchinė lyderystė, o ne autoritetinga vadovybė. Ne lyderystė moko gąsdindama, o lyderystė moko pasitikėjimu. Kai meilė didėja, baimė mažėja ir pasitikėjimas didėja. Kur baimė, ten tyli disciplina. Kai nėra mokytojo, jie visi subyra. Kitaip tariant, senosiose kultūrose švietimą teikė spaudimas, grasinimai, bauginimai ir bauginimai. Šiuo metu tas metodas jau yra idealus, bet tai ne šių laikų metodas. Tai taip pat nėra XXI amžiaus įgūdis. Šiuo metu išsilavinęs žmogus turėtų naudoti įtikinėjimo, įtikinėjimo ir susižavėjimo metodus. sakė.
Pažymėdamas, kad didžiausia investicija į vaiką yra ne jam suteikta informacija, o jo įvertinimas, Tarhanas sakė: „Vaikui svarbiausia jaustis mylimam ir tai suprasti. Kai vaikai turi problemų, būtina su jais pasikalbėti ir išsiaiškinti tikrąją priežastį. Jei mokytojas šauks ant vaiko, kuris neklauso savęs klasėje ir bars: „Ką tu darai“, vaikas nieko neišmoks, bet mokytojas prieis prie jo ir sakys: „Tu toks nebuvai. . Kodėl tu sustingęs, ar galime ką nors padaryti? vaikas staiga pajus priklausymo jausmą. Loginio intelekto vaidmuo sėkmei yra 20 procentų, kitų rūšių daugialypio intelekto vaidmuo – 80 procentų Socialinio intelekto, ypač emocinio intelekto, vaidmuo – 80 procentų.Todėl reikia lavinti vaikų jausmų smegenis, o ne mąstymą. smegenys. Mūsų protėviai tai vadino proto ir širdies vienybe. jis pasakė.
Būkite pirmas, kuris komentuoja