Nacionalinio švietimo ministras Mahmutas Özeris dalyvavo „Technologijų naudojimo, problemų, sprendimų ir turinio kūrimo seminare“, kuriame buvo kalbama apie technologijų transformacijos poveikį visuomenei.
ministras Ozeris; „Technologijos panaudojimas“, organizuojamas siekiant atkreipti dėmesį į įvairias istorinio proceso transformacijas patyrusias technologines raidas, įvertinti situaciją Turkijoje, technologijų transformacijos poveikį visuomenei, skaitmeninį turinį, prieigą prie turinio. ir socialinės inžinerijos samprata, pagrįsta šiuo turiniu, identifikuojant problemas ir siūlant šių problemų sprendimus. , Problemos, sprendimai ir turinio kūrimo seminaras. Kalbėdamas Stambule vykusiame seminare ministras Özeris pareiškė, kad per pastaruosius du dešimtmečius Turkijoje buvo žengti didžiuliai žingsniai švietimo srityje ir atkreipė dėmesį, kad Turkija įžengė į universalizacijos laikotarpį, kurį EBPO šalys baigė šeštajame dešimtmetyje, siekdamos pasiekti Turkijos amžius“ pirmą kartą per pastaruosius du dešimtmečius.
„Buvo įdėta didžiulės investicijos, kad šios tautos vaikai galėtų lengvai gauti visų lygių išsilavinimą – nuo ikimokyklinio iki aukštojo mokslo. Özeris sakė: „Be šių investicijų, tuo pat metu buvo vykdoma labai svarbi socialinė politika, siekiant sustiprinti lygias galimybes, ypač švietime, kitaip tariant, įtraukti keistus žmones į tuos procesus, nepaliekant jų likimo valiai. . pavartojo frazę.
Özeris pažymėjo, kad pastarųjų devyniolikos metų švietimo socialinė politika – nuo sąlyginės pagalbos švietimui iki nemokamo maitinimo, nuo nemokamų vadovėlių iki stipendijų – 2022 metais siekia 525 mlrd. Kita vertus, Özeris pareiškė, kad buvo panaikintos antidemokratinės praktikos, tokios kaip kliūtis įstoti į mokslą skareles ir koeficiento taikymas. „Ši šalis patyrė labai dramatiškų ir labai skaudžių dalykų, tokių kaip labiausiai nepalankioje padėtyje esančių segmentų nukreipimas į profesinį mokymą ir vertikaliojo mobilumo prevencija. socialinėse klasėse ir kliūtis šios šalies vaikams mokytis savo religijos ir religijos. Per pastaruosius du dešimtmečius, vadovaujant mūsų prezidentei, buvo užbaigta perėjimo į „Turkijos šimtmetį“ švietimo infrastruktūra, kurios rėmai buvo nubrėžti, greitai investuojant ir įveikiant šiuos procesus po vieną. jis pasakė.
„Padidinsime išsilavinimo lygį Turkijoje iki 99 procentų“
Pasidalydamas informacija apie mokymosi rodiklius, Özer tęsė taip: „Kalba lengva... Penkerių metų mokinių skaičius yra 11 procentai nuo 99 procentų, pradinių klasių mokinių lygis yra 99,63 procentas, vidurinės mokyklos mokinių lygis. mokykloje yra 99,44, o į aukštąsias mokyklas stoja nuo 44 procentų iki 95 procentų. Iki kovo pabaigos didinsime stojančiųjų į vidurines ir vidurines mokyklas rodiklį iki 280 procentų, vienas prieš vieną stebėdami tuos 99 tūkst. neužsiregistravusių jaunuolių, kurie visuose išsilavinimo lygiuose buvo palikti mokytis, susitikti su savo šeimas, susitikti su jais ir pasiūlyti jiems tinkamiausią variantą. Esame tam įsipareigoję. Todėl nuo 2023 m. kovo mėnesio pirmą kartą Turkijos Respublikos istorijoje padidinsime stojančiųjų skaičių iki 99 procentų visuose švietimo lygiuose. Tai darydami neignoruojame švietimo kokybės. Jei pirmasis lygių galimybių švietimo srityje žingsnis yra gauti išsilavinimą, antrasis žingsnis yra užtikrinti, kad kiekvienas turėtų galimybę gauti kokybišką išsilavinimą. Turkija išeina iš kiekvieno ciklo nuolat didindama savo balus ir reitingus tarptautiniuose mokinių pasiekimų tyrimuose. Kitaip tariant, jis nuolat gerina kokybę, kartu užtikrindamas masiškumą.
Išreikšdamas, kad Nacionalinio švietimo ministerija, atsižvelgdama į pastarųjų metų pokyčius, stengėsi parengti darbo rinkai reikalingus kvalifikuotus žmogiškuosius išteklius, Özer teigė, kad nuolat stengiamasi gerinti profesinio mokymo ir kitų sričių švietimo kokybę. Özer sakė: „Mūsų mokslo ir meno centrai yra švietimo padaliniai, kurie siūlo papildomą paramą ugdant akademinių ir meninių gebėjimų studentų talentus. Prieš dvejus metus mūsų mokslo ir meno centrų skaičius Turkijoje buvo 185. Norėjome, kad šie vaikai, mūsų sėkmingi vaikai, nekeliautų 50 ar 100 kilometrų į kitą rajoną, kad galėtų pasiekti mokslą ir meną. Štai kodėl 2022 m. šį skaičių padidinome iki 379. Mūsų tikslas 2023 metais – plėsti mokslo ir meno centrus visuose mūsų rajonuose. Kitaip tariant, kiekviename rajone įkurti mokslo ir meno centrą“. sakė.
Pagrindiniame ir viduriniame ugdyme skleidžiama intelektinės nuosavybės kultūra
Savo kalboje pabrėždamas intelektinės nuosavybės ir pramoninių teisių svarbą, ministras Özeris pareiškė, kad sritys, į kurias daugiausia investuoja išsivysčiusios šalys, yra intelektinė nuosavybė, naudingieji modeliai, prekių ženklų registracija ir patentai ir pasakė: „Jei negalime skleisti su intelektu susijusios kultūros. pradinio ir vidurinio ugdymo nuosavybė, būsime tik pasyvi visuomenė, kuri naudojasi technologijomis. Neįmanoma užauginti kartų, gaminančių technologijas. padarė savo vertinimą.
Özer tęsė taip: „Dėl šios priežasties bendradarbiavome su Turkijos patentų ir prekių ženklų tarnyba. Per pastaruosius dešimt metų Vidutinis mokinių ir mokytojų užregistruotų produktų skaičius Nacionalinio švietimo ministerijoje buvo 2.9. Su prezidento garbe pirmą kartą atidarėme 50 tyrimų ir plėtros centrų. Tada išgyvenome rimtą neformaliojo ugdymo procesą intelektinės nuosavybės klausimais mokslo ir meno centruose, vėliau – mokslo aukštosiose mokyklose, kitose aukštosiose mokyklose, pagrindiniame ir viduriniame ugdyme. Nustatydami tikslus 2022 m., „2022 m. užregistruosime 7 500 produktų ir 50 iš jų komercializuosime“. Aš pasakiau. 2022 metais užregistravome 8 intelektinės nuosavybės ir 300 iš jų komercializavome. Švietimo sistema, kurią pasyvią pavertė kultūra „Tu negali, tu negali, tu negali...“ atsistojo tiesiai. Tiesiog bėkite paskui jį, nėra problemos, kurios negalėtumėte išspręsti. Viršijome visus 162 m. užsibrėžtus tikslus.
Nurodydamas skaitmeninimo laimėjimus, Özer sakė: „Pirmiausia buvo EBA; padarė labai svarbų indėlį. Siekdami paremti savo mokytojus, pirmą kartą sukūrėme informatikos tinklo platformą mokytojams: Mokytojų informatikos tinklą (PBA). Pasiekėme neįtikėtiną naudojimo rodiklį. Kitaip tariant, IPA turi labai simbolinę prasmę, parodydama, kaip vertinga kurti skaitmeninį turinį. 2022 m. siekėme, kad visi mokytojai gautų vidutiniškai 120 valandų mokymų, IPA dėka pasiekėme 250 valandų. pasidalino savo žiniomis.
„Pagalbos studentams ir mokytojams platforma per du mėnesius pasiekė 15 milijonų vartotojų“
Pabrėždamas, kad dar vienas elementas yra Studentų ir mokytojų paramos (ÖDS) platforma, Özer priminė, kad 2022–2023 mokslo metais visiems studentams pirmą kartą nemokamai buvo pristatyta 160 mln. pagalbinių išteklių ir pasakė: „Tada mes pasakėme: To neužtenka. Sukurkime individualizuotą tobulinimo sistemą, skaitmeninę sistemą...“ Taip atsirado ODS. Sukūrėme skaitmeninę platformą, kuri leidžia studentams patiems nustatyti savo lygį ir nuolat tobulėti. Per 2 mėnesius jis pasiekė 15 milijonų vartotojų. jis pasakė.
Teigdamas, kad trečiasis pavadinimas taip pat yra apie matematiką, Özeris teigė, kad jie veikė siekdami sukurti racionalesnį matematikos pagrindą. Šiame kontekste Özer kalbėjo apie matematikos skaitmeninės platformos pokyčius: „2023 m. į švietimo sistemą įtrauksime tris naujas skaitmenines platformas. Pirma, mūsų gimtoji kalba yra turkų. Skaitmeninė platforma, palaikanti turkų kalbą taip, kad jos žodynas išplečiamas gausiais ištekliais, ypač kalbant apie kultūros nešėją. Antroji – skaitmeninė platforma anglų kalba... Trečioji – skaitmeninė platforma, vadinama HEMBA, kurioje visi viešųjų švietimo centrų kursai suaugusiems yra prieinami piliečių kaip skaitmeninė platforma. Kitaip tariant, mes, kaip ministerija, dedame visas pastangas, kad sukurtume skaitmeninį turinį, kad per skaitmenines platformas palaikytume tiek mokytojus, tiek mokinius, tiek tėvus, kad jie įgytų išsilavinimą, taip pat į švietimą greitai įtrauktume visas technologijas.
Pabrėždamas, kad visuose skaitmeniniuose procesuose reikia atkreipti dėmesį į priklausomybę, Özer sakė: „Turime stiprinti savo jaunimą ir didinti jų sąmoningumą. Mes, kaip Turkijos šimtmečio kariai, viena vertus, kaip aktyvūs technologijų gamintojai ir kaip švietimo pasaulio kariai, stengsimės, kad mūsų vaikai naudotųsi visomis technologijų galimybėmis, bet kad jie stiprūs prieš jos žalą neleis įsikūnyti šios visuomenės vertybėms, ypač mūsų geografijai ir religijai. Turime nuolat jas palaikyti, kad jie galėtų jas pakelti. Kaip galime ugdyti savo vaikus ir apsaugoti juos nuo pavojų, dirbdami vieningai? Tikimės, kad šio seminaro pabaigoje gausime iš jūsų veiksmų planą. Labai jums visiems ačiū." Jis baigė savo kalbą savo žodžiais.
Būkite pirmas, kuris komentuoja