Įgyvendinant projektą, skirtą Nacionalinės švietimo ministerijos aktyviai nenaudojamoms kaimo mokykloms paversti kaimo gyvenimo centrus, buvo surengtas kolektyvinis 1500 naujų kaimo gyvenimo centrų atidarymas, kuriame dalyvavo ministras Mahmut Özer. Izmiras.
Atsižvelgiant į kaimo mokyklų, kurios nėra aktyviai naudojamos, poreikius, su kaimo gyvenimo centro projektu, vaikų darželis, pradinė mokykla, kursų centras, biblioteka; Jis paverčiamas sritimis, kuriose bus vykdoma edukacinė ir socialinė veikla, pavyzdžiui, jaunimo stovyklos, o seminarai bus naudojami įvairiose srityse, tokiose kaip matematika, gamta, mokslas ir dizainas.
Įgyvendinant projektą bendras kaimo gyvenimo centrų skaičius pasiekė 2, iš kurių 1500 tūkstančiai kaimo gyvenimo centrų buvo atidaryti kartu Kulliye, dalyvaujant prezidentui Recep Tayyip Erdoğan, taip pat 3 kaimo gyvenimo centrų, kurie buvo šiandien atidarytas kolektyviai.
Kalboje Urla Barbaros kaimo gyvenimo centre surengtoje ceremonijoje nacionalinio švietimo ministras Mahmutas Özeris pažymėjo, kad yra suvokimas, kad švietimas autobusu siejamas su kaimo mokyklų uždarymu ir kad tai buvo daroma per pastaruosius dvidešimt metų.
Per pastaruosius dvejus metus kaip vieną iš projektų, kuriems teikėme prioritetą kaip ministerija, įtraukėme ilgesį, kad mūsų kaimai susitiktų su švietimu. Mūsų prioritetas ministerijoje buvo trys pagrindiniai dalykai. Pirmasis buvo ikimokyklinis ugdymas. Kritiškiausias ugdymo lygis švietimo sistemose yra ikimokyklinis ugdymas. Deja, Türkiye negalėjo to labai gerai suvokti. Kadangi Turkija per pastaruosius du dešimtmečius stengėsi padidinti mokinių skaičių kituose lygiuose, ikimokyklinis ugdymas nepakankamai suvokė, ką tai reiškia švietimo sistemoje. Ikimokyklinis ugdymas yra ta vieta, kur prasideda ugdymo galimybių nelygybė. Jei dalis šalies vaikų lanko ikimokyklinį ugdymą, o dalis ne, nelygybė prasideda ten. Vėliau, vėlesniame ugdymo etape, tai išryškėja kaip mokyklų sėkmės skirtumas. Ypač tai pamatysite, kai pažvelgsime į longitudines studijas Amerikoje; Asmuo, lankęs ikimokyklinį ugdymą, yra daug ilgiau besimokantis ir dirbantis nei asmuo, nelankęs ikimokyklinio ugdymo. Kitaip tariant, tai labai svarbi galimybė rengti kvalifikuotus žmones“. padarė savo vertinimą.
Pabrėždamas, kad ikimokyklinis ugdymas yra vienas iš svarbiausių moterų užimtumo taškų Turkijoje, Özer sakė: „Jei darbo užmokestis, kurį moteris gauna pradėjusi dirbti, yra panašus į atlyginimą, kai jos vaikas gauna ikimokyklinį ugdymą, moteris pasitrauks iš darbo. Atsižvelgdami į tai, pradėjome ikimokyklinio ugdymo kampaniją. Kai pradėjau eiti pareigas rugpjūčio 6 d., Turkijoje veikė 2 vaikų darželiai. Mes užsibrėžėme pastatyti 782 naujų darželių ir taip intensyviai dirbome, kad kartu su visais čia esančiais draugais, viceministrais, generaliniais direktoriais, provincijų direktoriais pasinaudojome kiekviena proga. Mes ne tik statėme naujus pastatus. Kartu peržiūrėjome ir paskirstėme nenaudojamus pastatus, panaudojome dienines mokslo ir meno centrų dalis. Bet svarbiausia, kad kiekvienoje mokykloje buvo tuščios klasės, mes jas atvesdavome į ikimokyklinę įstaigą“.