Projekto „Mokytojų rengimo skaitmeninė ekosistema“ atidarymo programa, įgyvendinta IPA III laikotarpiu, bendradarbiaujant su Nacionalinės švietimo ministerijos Pedagogų rengimo ir plėtros generaliniu direktoratu bei UNICEF, dalyvavo krašto viceministras. Išsilavinimas Petek Aşkar.
Programos atidaryme kalbėjęs viceministras Petek Aşkar priminė, kad Nacionalinio švietimo ministerija pastaruoju metu daugiausia dėmesio skyrė trims sritims: ikimokykliniam ugdymui, profesiniam ugdymui ir mokytojų kvalifikacijos kėlimui.
Teigdamas, kad „Mokytojo profesijos įstatymas“ yra vienas iš svarbiausių ministerijos pastaraisiais metais atliktų darbų mokytojams, Aşkar teigė, kad šis įstatymas reglamentuoja mokytojų skyrimą, jų profesinį tobulėjimą ir kilimą karjeros laiptais; Jis pažymėjo, kad buvo sukurti mokytojų profesinės ir vyriausiojo mokytojo karjeros laiptai ir taip pagerintos jų asmeninės teisės.
Primindamas, kad kvalifikacijos tobulinimo reglamentas buvo atnaujintas, ypatingą dėmesį skiriant mokytojų rengimui, Aşkar sakė: „Atnaujinus reglamentą buvo paįvairintas mokytojų kvalifikacijos kėlimas, o be esamų profesinio tobulinimosi veiklų, vykdomas mokyklinis mokymas. sukurtos kvalifikacijos tobulinimo, kvalifikacijos tobulinimo bendruomenės ir mokytojų-vadybininkų mobilumo programos.
Vykdant mokykloje vykdomą profesinį tobulėjimą, mokytojų kvalifikacijos tobulinimo poreikiai gali būti tenkinami mokykloje ir net individualiai kiekvienam mokytojui. Profesinio tobulėjimo bendruomenės, kurios yra tarp šių atnaujinimų, turi ypatingą reikšmę. Pirmą kartą Turkijos istorijoje į reglamentą įtraukta profesinio tobulėjimo bendruomenė, kuri yra kvalifikacijos tobulinimo veikla, kai mokytojai gali sinchroniškai ateiti kartu su pedagogais skaitmeninio ugdymo aplinkoje. jis pasakė.
Teigdamas, kad skaitmeninei transformacijai taip pat teikiama reikšmė, siekiant patenkinti kiekvieno mokytojo poreikius, Aşkar sakė: „Mokytojų informacinio tinklo sukūrimas, kuris yra tiesiogiai susijęs su mokytojų kvalifikacijos kėlimo veikla. ÖBA yra platforma, sukurta remti mokytojų ir mokyklų administratorių profesinį tobulėjimą nuotoliniu būdu. ÖBA sukurta kaip susitikimo vieta profesiniam tobulėjimui ir dalijimuisi gerąja patirtimi.
Pabrėždamas, kad šių pastangų dėka buvo pasiekta daugiau mokytojų, Aşkar sakė, kad 2022 m. bus pasiekta 9 mln. 456 tūkst. mokytojų; Jis teigė, kad 2023 metais iki šiol jie dalyvavo 2 mln. 326 tūkst.
Pažymėdamas, kad sparčiai technologijų plėtra reikalauja nuolat atnaujinti šias mokytojų kompetencijas, Aşkar sakė: „Šios kompetencijos, pradedant kompiuteriniu raštingumu, naudojant internetines platformas, naudojant švietimo technologijų priemones, skaitmeninės medijos kūrimą, skaitmeninį pilietiškumą, kodavimą ir programavimą, duomenis. analizė ir vizualizacija, kibernetinis saugumas. apima daugybę sudėtingų įgūdžių, tokių kaip Kaip teigiama 2021–2027 m. Europos Sąjungos Skaitmeninio švietimo veiksmų plane, skaitmeninės technologijos, kai pedagogai ją efektyviai naudos, užtikrins kokybiško ir įtraukaus ugdymo bei mokymo prieinamumą visiems mokiniams. Naudojant skaitmenines technologijas, galima sutelkti dėmesį į individualizuotą, lankstų ir į studentą orientuotą mokymąsi visuose ugdymo ir mokymo etapuose. Mokytojų rengimo skaitmeninės ekosistemos projektą mūsų ministerija įgyvendino siekdama paremti mūsų mokytojų skaitmeninio ugdymo įgūdžius ir tobulinti skaitmeninio ugdymo studijas, atsižvelgiant į procesus, vykstančius mūsų šalyje ir pasaulyje. Aptariamu projektu siekiama didinti mokytojų skaitmeninio ugdymo įgūdžius ir stiprinti Nacionalinės švietimo ministerijos gebėjimus teikti skaitmeninį švietimą. vartojo frazes.
Teigdamas, kad mokytojų mokymosi laboratorijos bus įsteigtos aštuoniose provincijose, būtent Ankaroje, Stambule, Jalovoje, Izmyre, Rize, Mersine, Erzurum ir Gaziantep, pagal projektą, Aşkar sakė: „Įgyvendinant projektą bus sukurti mokymo moduliai Mokymuose bus apmokyti mokytojai ir mokyklų administratoriai bei 200 tūkstančių mokytojų, mokyklų administratorių ir kitų pedagogų. Dėka mokytojų, turinčių skaitmeninio ugdymo įgūdžius sukurtoje skaitmeninio švietimo ekosistemoje, mokiniams bus suteikta veiksmingesnė švietimo ir mokymo galimybė, o galiausiai – geresni mokinių mokymosi rezultatai. padarė savo vertinimą.
Aşkar padėkojo visiems, prisidėjusiems prie projekto sėkmės.
Be Programa Aşkar, UNICEF Turkijos atstovo pavaduotojas Paolo Marchi, ES delegacija Turkijoje Angel Gutierrez Hadalgo ir MEB mokytojų rengimo ir plėtros generalinis direktorius Cevdet Vural, IT generalinis direktorius Özgür Türk, specialiojo ugdymo ir orientavimo paslaugų generalinis direktorius Cemal Özdemir, paramos tarnybos. Generalinis direktorius Leventas Özilas, vidurinio ugdymo generalinis direktorius Halil İbrahim Topçu, YEĞİTEK generalinis direktorius Ertuğrul Karalar, ES ir užsienio ryšių generalinis direktorius Hasanas Ünsalis, statybos ir nekilnojamojo turto generalinis direktorius Umutas Güras, Mokymosi visą gyvenimą generalinis direktorius Hüseyin Burak Fettahoğlu, Prisijungė strategijos plėtros vadovas Mehmetas Fatihas Leblebici.