Nacionalinio švietimo ministras Mahmutas Özeris tiesioginėje NTV transliacijoje padarė pareiškimus apie švietimo darbotvarkę ir atsakė į klausimus. Özer paskelbė, kad mokytojo karjeros žingsnių egzamino procesą pradės gegužės 18 d.
Akcentai iš ministro Özerio pareiškimų: primindamas per pastaruosius dvidešimt metų švietimo srityje padarytus pokyčius, ministras Özeris pareiškė, kad nuo vasario 6 d. visoje Turkijoje ikimokyklinio ugdymo įstaigą lankantiems mokiniams buvo pradėtas teikti nemokamas maitinimas ir pasakė: „Plėtėmės ikimokyklinio ugdymo, padidino pajėgumą.. Ženkliai padidinome. Kai pradėjau eiti pareigas, penkiamečių mokinių skaičius Turkijoje siekė 65 procentus, o Turkijoje buvo 2 vaikų darželiai. Nusprendėme pastatyti 782 tūkstančius naujų darželių, o maždaug pusantrų metų pabaigoje pastatėme 3 tūkstančius 6 darželių. Kitaip tariant, sukūrėme naują darželio pajėgumą, kuris beveik tris kartus viršija dabartinį darželio pajėgumą, o penkerių metų mokymosi rodiklį padidinome nuo 700 iki 65 procento. Tiesą sakant, nors ikimokyklinis ugdymas nėra privalomas, jis viršijo pradinių, vidurinių ir aukštųjų mokyklų, kurios yra privalomos, skaičių. Kad tai būtų tvaru, nuo vasario 99.86 d. visoje Turkijoje ikimokyklinio ugdymo įstaigose pradėjome teikti nemokamą maitinimą. Vakar susitikome su savo moterimis Ordu, ten buvo susitikimas dėl ikimokyklinio ugdymo vertinimo. Ten sakiau, kad nuo šiol ikimokyklinio ugdymo mokesčiams Turkijoje renkami pinigai, kuriuos nustato gubernijos per komisijas, o tėvai juos duoda savo noru. Mes tai visiškai pašaliname. Mes baigėme visą savo darbą šiuo klausimu. Šį vakarą reglamentas taip pat buvo paskelbtas „Valstybės žiniose“. Nuo 6-2023 mokslo metų iš tėvų pinigai nebus renkami jokiu vardu, nesvarbu, ar jie studijuoja dieninėje ar neakivaizdinėje. Taigi ikimokyklinio ugdymo srityje įnešime didžiausią indėlį į šią šalį.
Nurodydamas, kad ikimokyklinis ugdymas Turkijoje pastaraisiais metais buvo apleistas, ministras Özeris pabrėžė ikimokyklinio ugdymo svarbą ir pasakė: „Iš tikrųjų ikimokyklinis ugdymas yra ta vieta, kur prasideda lygių galimybių švietime nelygybė. Tą rodo ir mokomosios literatūros apie ikimokyklinį ugdymą tyrimai; Kai visą gyvenimą stebimi asmenys, kurie lanko ikimokyklinį ugdymą, ir tų, kurie nelanko ikimokyklinio ugdymo, asmuo, kuris lanko ikimokyklinį ugdymą, ilgiau mokosi ir ilgiau dirba. Ką tai reiškia? Tai suteikia galimybę kvalifikuotai apmokyti mūsų žmogiškuosius išteklius. O svarbiausia – suteikia puikių galimybių moterims įsidarbinti. Nes kai moteris įsidarbina, ypač didžiuosiuose miestuose, jei skirtumas tarp atlyginimo, kurį ji gaus, ir atlyginimo, kurį mokės leisdama vaiką į lopšelį ar ikimokyklinį ugdymą, yra labai artimas, ji pasitraukia iš darbo. „Dabar, kai tai visiškai nemokama, mūsų moterys, kurios pasitraukė, taip pat įsilies į darbo rinką“. jis pasakė.
Ministras Özeris pažymėjo, kad jie taip pat siūlo nemokamą maitinimą ikimokyklinio ugdymo ir transporto išsilavinimą įgijusiems studentams, studentams, kurie naudojasi nakvynės namais arba neapsigyvena bendrabučiuose, bet mokosi toje pačioje mokykloje, ir vaikus, kurių tėvai gauna socialinės paramos fondo pagalbą. .
Özeris teigė, kad nori sukurti mechanizmą, pagal kurį mokiniai galėtų sveikai maitintis sveikos mitybos kontekste.
Kalbėdamas apie kaimo mokyklų atidarymo priežastis nuo 2022 m., ministras Özeris sakė: „Dėl dviejų priežasčių pirmoji yra; Po Covid epidemijos žmonės pamažu pradėjo migruoti į kaimus. Kitaip tariant, prasidėjo tendencija įsikurti vietose, kur jie gali išlikti atsparesni esant ypatingoms sąlygoms, atvirkštinei migracijai. sakė.
Nurodydamas, kad antroji priežastis yra dėl problemų, susijusių su maisto tiekimo grandinėmis Covid proceso metu, Özer teigė, kad maistas, žemės ūkis ir gyvulininkystė pradėjo formuotis tokiai svarbiai kaip energetika. Özer pasakė: „Mes pasakėme: „Sujungkime šiuos du dalykus“. Greitai peržiūrėkime mokyklas, savo mokyklas kaime. Atnaujinkime ją ir įkurkime ne tik vietą, kur mūsų vaikai įgytų ikimokyklinį ar pradinį ugdymą, bet ir visiems jiems skirtą visuomenės švietimo centrą. Kitaip tariant, paverskime jį tokia vieta, kur kaime gyvenantys mūsų piliečiai galėtų lankyti visuomenės švietimo, maisto, žemės ūkio, gyvulininkystės ar bet kurios kitos norimos srities kursus ir tobulinti savo gyvenimo įgūdžius. Sukūrėme mechanizmą, kuris po vienu edukaciniu stogu suburia suaugusįjį kaime ir jų vaiką ar anūką. Su šiuo mechanizmu mes jos nebevadinome kaimo mokykla, o ant jos buvo parašyta „Kaimo gyvenimo centras“. jis pasakė.
Özer sakė: „Mūsų tikslas 2022 m. buvo atidaryti 2 tūkst. kaimo mokyklų. Atidarėme 2 kaimo gyvenimo centrų. Šiuo metu esame atidarę 200 tūkstančius 3 kaimo gyvenimo centrų. Iki 115 m. pabaigos atidarysime visas Turkijos kaimo mokyklas. Turite žiūrėti į įvykius ir laiką Turkijoje horizontaliai; Taigi iš kur jis atsiranda? Taip pat reikia žiūrėti vertikaliai. Kai žiūrite horizontaliai, tai atitinka sąžinę, tai atitinka pagarbą darbui. „Jis buvo čia, jis atėjo čia“. Kai žiūrite vertikaliai, nežiūrėdami į datą, klausiate „Kokia dabartinė problema?“ Kokia problema? Tai yra protas. Mums reikia sąžiningo proto. Aš, kaip tautinio švietimo ministras, sakau tai; „Nors privalomas mokslas yra pradinėje, vidurinėje ir aukštesniojoje mokykloje, išskiriamų ir nepasiekiamų mokinių, kurie turi problemų dėl registracijos, bet nesiregistruoja, skaičius ir bendras vaikų ir jaunuolių skaičius m. trys lygiai, kurie turėtų būti studentai, bet nėra registruoti, yra 2023 tūkst. 94“.
Pažymėdamas, kad šiuo metu atvirose vidurinėse mokyklose mokosi 142 tūkst. 326 mokiniai, Özer sakė: „Jaunesnių nei aštuoniolikos metų mokinių yra 7 tūkst. 774, vyresni nei aštuoniolikos metų – 134 tūkst. 552. Atvirosiose mokyklose mokosi 1 mln. 112 tūkst. 765 mokiniai. mokyklų, 232 tūkst. 152 mokiniai iki aštuoniolikos metų ir 880 tūkst. 613 mokiniai iki aštuoniolikos metų.“ virš XNUMX tūkst. XNUMX.“ pasidalino savo žiniomis.
Ministras Özeris, perdavęs naujausius duomenis apie studentų, perkeltų iš žemės drebėjimo zonos į kitas provincijas, grįžimo į gimtuosius miestus, pabrėžė, kad regionas negali būti normalizuotas ypatingomis sąlygomis, nenormalizavus švietimo sistemos. Özer sakė, kad, kaip Nacionalinio švietimo ministerija, jie nuo pat pirmos dienos dėjo daug pastangų, kad suprastų žemės drebėjimo zonoje esančius mokinius nuo traumuojančios aplinkos ir greitai suvienytų juos su mokytojais.
Özeris sakė: „Siekdami sustiprinti jų psichologinį atsparumą, mes iškėlėme mokinį iš tos aplinkos palapinėje ar konteineryje ir suvedėme juos su mokytoju ir sugalvojome tokį šūkį; „Tęsti mokymąsi visur ir visomis sąlygomis“. "Mes tai pasiekėme ir greitai normalizavome." jis pasakė.
Özer tęsė: „Mes jį suskirstėme į tris kategorijas; Kilis, Şanlıurfa, Diyarbakır ir kovo 1 d. Kovo 13 d. palaipsniui persikėlėme į Osmaniją, Gaziantepą, Adaną ir kovo 27 d. į kitas labiausiai nukentėjusias provincijas. Nuo balandžio 24 d. Hatay ir Adıyaman mieste neliko atvirų rajonų. Tai paspartino apsisukimą. Tai rimtai keičiasi. Šiai dienai grįžtančių studentų, tai yra užsiregistravusių kitose provincijose ir grįžusių, skaičius pasiekė 76 tūkst. 683. Didžiausią grąžą gavo Kahramanmaraş – 24 tūkst. 519 studentų. Antrasis yra Hatay, turintis 14 tūkst. 159. Trečias yra Malatya su 10 tūkst. 913. Ketvirtasis yra Adijamanas su 9 tūkst. 803. Labiausiai nuo žemės drebėjimo nukentėjo keturios provincijos; Kahramanmaraş, Adıyaman, Malatya ir Hatay. Čia ir yra didžiausia grąža. Taigi, kaip nuosekliai priešinomės mokyklų atidarymui ir laikėme jas atidarytas per Covid epidemiją, mūsų patirtis žemės drebėjimo zonoje parodė, kaip tai buvo naudinga. „Šiuo metu tęsiame psichosocialinę pagalbą palapinėse, o ugdymas tęsiasi visose regiono mokyklose, kurioms Aplinkos, urbanizacijos ir klimato kaitos ministerija pateikė solidžią ataskaitą.
Ministras Özeris atkreipė dėmesį, kad šiame procese žemės drebėjimo zonoje esančios mokyklos buvo stiprios ir saugios, ir pareiškė, kad buvo sunaikintos tik 20 iš 868 tūkstančių 25 mokyklų. Özeris teigė, kad šiuo metu dauguma viešųjų įstaigų Hatay, Kahramanmaraş ir Adıyaman naudoja pastatus, susijusius su Nacionalinio švietimo ministerija.
„Turkijoje neturime nė vienos mokyklos, kuri būtų nugriauta, bet tęstų mokymąsi.
Atsakydamas į klausimą apie mokyklų atsparumo žemės drebėjimui studijas, Özeris tęsė savo žodžius taip: „Kaip ministerija, mes orientuojamės į stiprinimo ir griovimo darbus. Šiuo metu Turkijoje neturime nei vienos nugriautos, bet besimokančios mokyklos. Turime tai pabrėžti. Provincijoms piniginio limito šiems stiprinimo darbams nenustatėme. Paspartinome stiprinimo pastangas, garantuodami, kad jas patenkinsime naudodami įvairius išteklius taip greitai, kaip jie nori. Stambule padaryta labai svarbi pažanga. Žinoma, šie tyrimai bus tęsiami. Tie, kurių pranešimai buvo gauti anksčiau, vėl atnaujinami pagal naują situaciją, nes tai dinamiškas procesas. Ministerija nebuvo užklupta tam nepasiruošusi. Tai buvo klausimas, kuris jau buvo jo darbotvarkėje ir kurį jis dirbo daugelį metų. „Pagreitis buvo duotas“.
Atsakydamas į klausimą dėl mokytojų skyrimo, Özer pabrėžė, kad pastarąjį mėnesį jie labai rimtai skyrė mokytojus, ir nurodė, kad paskyrė visus kandidatus, kurie kreipėsi dėl neįgaliųjų mokytojų paskyrimo, ir kad bus paskirti dar 234 neįgalūs mokytojai. paskirtas, ir kad jie atliko didžiausią mokytojų paskyrimą per pastaruosius dvidešimt metų – paskirti 45 tūkst. Özeris teigė, kad nauji mokytojai gali būti skiriami atsižvelgiant į poreikius.
Kalbėdamas apie visų švietimo lygių išsilavinimą, Özer teigė, kad visų lygių išsilavinimo lygis respublikos istorijoje viršijo 99 procentus, o mokinių skaičius vienam mokytojui priartintas iki EBPO vidurkio.
Teigdamas, kad skiriant mokytojus pokalbiai buvo panaikinti, Özer pažymėjo, kad nuo šiol paskyrimai bus skiriami remiantis KPSS balų pranašumu.
Specialisto ir mokytojo egzaminų procesas prasideda gegužės 18 d
Kalbėdamas apie specialistų ir vadovų sistemą, Özer sakė: „Šia teise pasinaudojo maždaug 583 tūkstančiai mokytojų, maždaug 99 procentai mokytojų laikė egzaminą, 97 procentai buvo sėkmingi, o 583 tūkstančiai mokytojų pagerino savo asmenines teises tapdami mokytojais specialistais arba vyriausieji mokytojai. Jie praėjo mokymo procesus. Kaip paaiškinote anksčiau, šie egzaminai bus kartojami kiekvienais metais. Kalendorius paskelbtas; Procesas prasideda gegužės 18 d. Paraiškas priimsime nuo gegužės 30 iki birželio 9 d. Jų mokymai vyks nuo liepos 17 iki rugsėjo 8 d. „Egzaminą laikysime lapkričio 19 d., o rezultatus skelbsime Mokytojo dieną, lapkričio 24 d. Jis padarė pareiškimą.
Teigdamas, kad šiuo metu yra 91 tūkst. 601 mokytojas, galintis pretenduoti į pedagoginio specialisto pareigas, Özer sakė: „10 tūkstančių 60 šių mokytojų bus atleisti nuo egzamino, nes jie turi magistro laipsnį. Mūsų dėstytojų, galinčių pretenduoti į vyriausiojo mokytojo pareigas, skaičius yra 6 tūkst. 986. Čia 11 mūsų mokytojų bus atleisti nuo egzamino, nes turi daktaro laipsnį. Todėl maždaug 100 tūkstančių mūsų mokytojų vėl bus taikomi šie procesai. „Linkiu sėkmės visiems mūsų mokytojams.
Teigdamas, kad buvo reikalavimų iš specialistų ir mokytojų vadovų, Özer sakė: „Buvo du labai rimti reikalavimai. Visų pirma, norint tapti mokytoju specialistu pagal dabartinį teisinį reguliavimą reikalingas dešimties metų stažas, kurį baigėme sutrumpinti iki penkerių metų. Kitaip tariant, mokytojams ekspertams šis procesas bus taikomas per penkerius metus, o ne lauks dešimt metų. Taip pat panaikinsime dešimties metų laukimo laikotarpį, per kurį mokytojai ekspertai, turintys 20 ir daugiau metų patirtį, gali tapti vadovais. Todėl jei mūsų mokytojai, kurie profesijoje dirba dvidešimt ir daugiau metų, pernai tapo mokytojais ekspertais, jiems nereikės laukti dešimties metų, jie galės iš karto pretenduoti į vadovo pareigas. Šiuo klausimu jau baigėme teisinius parengiamuosius darbus. Tiesą sakant, skausmas, kurį patyrėme, buvo nutrauktas dėl žemės drebėjimo. Tikimasi, kad jis bus išsiųstas Seimui iš karto, kai bus suformuotas naujasis parlamentas. Jis padarė pareiškimą.
Teigdamas, kad LGS egzaminą laikysiančių studentų niekada nepalieka vienų žemės drebėjimo zonoje, Özer sakė: „Jiems tikrai skyrėme ypatingą dėmesį ir sukūrėme 3 tūkst. 540 paramos ir mokymo centrų. Į regioną išsiuntėme savo mokytojus ekspertus, dirbančius mūsų klausimų rengimo centre. Šiuo metu šiame kontekste studijuoja apie 150 tūkstančių mūsų studentų. Mūsų krašto apsaugos ministras atidarė NATO palapines Hatay, Kırıkhan ir İskenderun. Mūsų energetikos ministras atvežė laivą. LGS ir YKS kursai laivuose tęsiasi ir antrojo semestro dalykus išbraukėme iš egzamino apimties. Tikiu, kad tai bus patogus egzaminas. Juk LGS egzaminas yra mechanizmas, į kurį dedama vos dešimt procentų aštuntų klasių mokinių. Kitaip tariant, devyniasdešimt procentų jų vis tiek priimami be egzamino. Ten taip pat yra rimtų patobulinimų. Linkiu sėkmės visiems mūsų mokiniams. Tegul jie būna ramūs. Kitaip tariant, jie neturėtų būti tokioje situacijoje, kai nerimas turi įtakos jų veiklai. Tikimės, kad vis tiek sutalpinsime visus savo studentus. įvertino.
Teigdamas, kad nori pasidalyti geromis naujienomis apie laikinus darbuotojus, Özeris sakė: „Mūsų ministerijoje yra apie 30 tūkst. laikinųjų darbuotojų. Šie mūsų broliai anksčiau dirbo dešimt mėnesių, liepos ir rugpjūčio mėnesiais buvo atleisti, o rugsėjį vėl pradėjo dirbti. Buvo atliktas redagavimas; Įgaliojimai leisti jiems dirbti 11 mėnesių ir 29 dienas, tai yra visus metus, buvo palikti ministerijoms. Nuo šiandien aš duosiu patvirtinimą, kad visi mūsų darbuotojai galėtų dirbti 11 mėnesių ir 29 dienas. Taip pat turime laikinų šios srities darbuotojų aukštosiose mokyklose. Jiems taip pat reikalingas Nacionalinio švietimo ministerijos leidimas dirbti 11 mėnesių ir 29 dienas. Todėl, kai jis juos greitai išsiųs, mes tuos patvirtinimus duosime“. jis pasakė.